Sekojiet mums Facebook, lai būtu informēti par jaunām spēlēm, testiem, pārskatiem un rakstiem!

Mēs jau vairākkārt esam rakstījuši paruzmanības un izpildfunkciju nozīme par akadēmisko sniegumu. Mēs arī pastāstījām par vienu pētījumi, kas veikti par pirmsskolas vecuma bērniem uz kuru mēs mēģinājām nostiprināt izpildvaras funkcijas, izmantojot darba atmiņas apmācību, un tas tika attiecīgi atrasts skaitlisko prasmju uzlabošana.

Uzturoties pie šī jautājuma šodien, mēs vēlamies runāt par vienu jaunākie pētījumi Autors: Veneroso un līdzstrādnieki, kas veikti ar pirmās klases bērniem: šajā pētījumā tika pārbaudīta apmācības ietekme uz izpildvaras funkcijām, pievienots parastajam skolas ceļam. Konkrēti, 46 bērni sadalīts divās grupās, viena eksperimentālā (tā, kurai ir bijis izdevīgs darbs, lai stiprinātu uzmanības piepildīšanas funkcijas) un viena kontrole (kas atbilda standarta mācību programmas programmēšanai). Abas bērnu grupas pirms un pēc potences perioda tika novērtētas, lai atklātu izmaiņas.

Kā pētnieki gaidīja, bērni eksperimentālajā grupā uzrādīja a uzlabošana (augstāks nekā bērniem, kuri ievēroja standarta mācību) ne tikai kontroldarbā, ko izmanto izpildvaras funkciju novērtēšanai, bet arī skolas mācībās: no datiem izriet a ātruma palielināšanās e lasījuma pareizībā, kā arī rakstīšanas precizitātē e no aprēķina.

[the_ad id = ”8919 ″]

Šis pētījums liek mums pārdomāt ietekmi, kāda uzmanības pievēršanas sistēmai ir skolai un mācībām par iespēju stiprināt izpildvaras funkcijas, lai efektīvāk izpildītu skolas saistības. Jāsaka arī, ka pirms pieķeršanās vieglam entuziasmam, ir nepieciešams atkārtot šos datus un veikt metodiski stingrākus pētījumus: piemēram, šajā gadījumā vērtētāji zināja par katra pakļautā bērna eksperimentālo stāvokli. pārbaudēm (pirms un pēc apstrādes), un kontroles grupa bija "pasīva", tas ir, tā neveica nekādu alternatīvu ārstēšanu (elementi, kas potenciāli varēja netīši mainīt rezultātus).

Jūs varētu interesēt arī: Uzmanības svārstības un afāzija: kādas attiecības?

Neskatoties uz tikko izceltajiem ierobežojumiem, šis pētījums rada milzīgu interesi, jo tas tieši saista intervences sistēmu uzmanības pievēršanas sistēmā ar lasīšanas, rakstīšanas un aprēķinu iegūšanu, parādot gan to, cik noderīga varētu būt tradicionālās mācīšanas integrēšana ar neirozinātniskajām zināšanām, gan nepieciešamību veikt turpmākus pētījumus šajā jomā.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Logopēdija un tele-rehabilitācija: zinātniskās liecības