Scheda TECNICA

Izziņas-mācību-for-the-demenci-and-the-smadzeņu traumas, apgūt 1627

Vārds: Kognitīvā apmācība iegūtām demencēm un smadzeņu traumām. Praktisks rehabilitācijas ceļvedis

Autori: Pamela Iannizzi, Susanna Bergamaschi, Sara Mondini, Daniela Mapelli

Izdevniecība: Raffaello Cortina izdevējs

Izdošanas gads: 2015

apraksts

Kā norāda nosaukums, tas ir a grāmata koncentrējas uz iespējamiem vingrinājumiem pacientiem ar iegūto demenci vai smadzeņu traumu, gan individuāli, gan mazās grupās.

Pēc pirmās ievaddaļas galvenā uzmanība tika pievērsta laba kognitīvā treniņa vispārējiem un galvenajiem aspektiem (izmantotās galvenās kognitīvās metodes, analoģijas un atšķirības ceļā ar pacientiem, kuri cieš no demences vai ar gūtiem smadzeņu traucējumiem, atšķirības starp grupu un individuālo apmācību, ārstēšanas efektivitāte, piemēri) klīnisko gadījumu uc), sējumā ir parādīta gara vingrinājumu virkne, kas sadalīta jomās: orientācija, uzmanība, atmiņa, valoda un izpildfunkcijas. Kopā ar grāmatu ir kompaktdisks, lai izdrukātu kartes ar dažādiem aprakstītajiem vingrinājumiem.

Grāmatas uzbūve

Introduzione

  • Kognitīvā rehabilitācija, izziņas apmācība un izziņas stimulēšana. Pēc dažādu terminoloģiju pirmā skaidrojuma tiek pieminētas galvenās kognitīvās metodes, kuras tiek izmantotas grāmatā aprakstītajos kognitīvajos treniņos, pēc tam mēs pārejam pie kognitīvās apmācības apraksta demences un smadzeņu traumu gadījumos, visbeidzot, pārejot uz īsu diskusiju par elementiem, kas jāņem vērā novērtēt ārstēšanas efektivitāti un saikni starp uzlabošanu un izziņas rezervi.
  • Kā izveidot izziņas apmācību. Apmācības procesā tiek pārskatīti dažādi pamatelementi, piemēram, pacients, citi operatori un ģimenes locekļi, un pēc tam tiek runāts par to, kā izveidot dažādas apmācības (grupas vai individuālas), plānot un organizēt tās.
  • Klīniskie gadījumi. Ir aprakstīti vairāki kognitīvās apmācības gadījumi, 1 grupa (pacienti ar Alcheimera demenci) un 4 individuāli (Alcheimers, Parkinsons, atmiņas nepilnības išēmiska insulta gadījumā, dysexevene sindroms galvas traumas gadījumā).
  • Kā izmantot šo darbgrāmatu. Tajā ir ieteikumi, kā vislabāk izmantot piedāvātos vingrinājumus, arī atkarībā no pacienta veida.

orientēšanās

  • Es nezinu, kāda šodien ir diena. Vingrinājumi, kuru pamatā ir datuma saglabāšana un atjaunošana.
  • Gadalaiki. Vingrinājumi, kuru mērķis ir orientēšanās gadalaikos, rosinot diskusijas par to.
  • Skapis. Diskusiju aktivitātes par apģērbu un tā lietošanu atbilstoši sezonai.
  • Ir jau vēls! Tas ir ... Kognitīvās stimulēšanas aktivitāte attiecībā uz orientāciju laikā diennakts laikā.
  • Pastaiga pa Itāliju. Ģeogrāfiskās orientācijas darbība Itālijā.
  • Pa labi, pa kreisi, priekšā un aizmugurē. Vingrinājumi orientēšanās stimulēšanai, pamatojoties uz telpiskajām koordinātām (pa labi, pa kreisi, uz priekšu, atpakaļ ...)

piesardzība

  • Uzmanies no vārda. Darbības galvenokārt bija vērstas uz selektīvu dzirdes uzmanību.
  • Es rakstu tikai tad, ja ... Vingrinājumi, kas prasa nozīmīgu dzirdes darba atmiņas izmantošanu.
  • Cik daudz ir tur? Darbības galvenokārt bija vērstas uz selektīvu vizuālo uzmanību.
  • Meklējiet vārdu. Vingrinājumi, kuru mērķis ir stimulēt vizuāli telpiskās izpētes prasmes un selektīvu uzmanību ar verbālo materiālu.
  • Kaut kā pietrūkst. Vingrinājumi, kas līdzīgi iepriekšējiem, bet balstās uz figurālu materiālu.
  • Es tikko to redzēju. Šajā gadījumā uzdevumi ir saistīti ar dažādu attēlu salīdzināšanu, lai identificētu kopīgus elementus.
  • Es lasu, meklēju un parakstos. Ilgstošas ​​un selektīvas uzmanības aktivitātes ar rakstiskiem materiāliem.

atmiņa

  • Kaut kas mazāk, kaut kas vairāk. Objektam jāievēro attēls, kurā ir vairāki elementi, un pēc tam otrajā attēlā jāidentificē trūkstošais objekts, kurā ir visi iepriekš redzētie elementi, izņemot vienu.
  • Asociētie un nesaistītie pāri. Pacientam jāiemācās vairāki vārdu pāri, kuru skaits pieaug.
  • Kas bija uz skatuves? Pacientam ir jāiegaumē vienā ainā esošie elementi un pēc tam tie jāatpazīst nākamajā attēlā, kurā atrodas traucējošie elementi.
  • Konkrētais. Pacientam tiek parādīti attēli, kas vēlāk jāatgādina, ievērojot tikai detaļas.
  • Attēlu šķirsts. Darbība, kas līdzīga atmiņai, ar karšu pāriem, ko meklēt un atcerēties, ar arvien lielākām grūtībām.
  • Nekas, salīdzinot ar Pikaso! Vingrinājumi zīmējumu glabāšanai un sekojošai reproducēšanai no atmiņas.
  • Mana vecmāmiņa teica ... Uzdevumi, kuru pamatā ir sakāmvārdu atjaunošana.
  • Melodija, kas to dara. Spēles, kas mēģina stimulēt atmiņu, izmantojot dziesmas.
  • Ne visi to zina ... Aktivitāte mācīšanās stimulēšanai, lasot un atsaucot atmiņā informāciju.
  • Esmu tevi redzējis jau iepriekš. Vārda un sejas asociācijas vingrinājumi.
  • Es atceros attēlus pēc kārtas. Darbību secības iegaumēšana un trūkstošā attēla atsaukšana tās pašas secības atkārtotā prezentācijā, nepilnīga.

valoda

  • Kā to sauc? Darbības nosaukšana.
  • Man tas ir uz mēles gala. Verbālās plūsmas aktivitāte, izmantojot fonoloģisko stimulu.
  • Man tas asociējas ar ... Jēdzienu loģiskas asociācijas vingrinājumi, izmantojot rakstisku prezentāciju.
  • Ielaušanās vārdi ... Loģikas spēles, kuru pamatā ir semantiska kategorizācija.
  • Īpašības vārds. Darbība, kurā pacients tiek aicināts identificēt semantiski nepareizu īpašības vārdu saistībā ar dažiem vārdiem.
  • Kas tas ir? Leksiskās piekļuves vingrinājumi pēc verbālās stimulācijas (atgādināmā vārda definīcija).
  • Semantiskā fluence. Pacientam tiek lūgts uzrakstīt pēc iespējas vairāk vārdu, kas pieder noteiktām kategorijām.

Izpildu funkcijas

  • Clap rokas un kājas. Vingrinājumu sērijas, kas galvenokārt koncentrējas uz selektīvu un ilgstošu uzmanību.
  • Go / no-go. Uzdevumu virkne, kurā pacientam tiek prasīts veikt noteiktu darbību viena stimula klātbūtnē un inhibēt to pašu reakciju cita stimula klātbūtnē.
  • Es tev pastāstīšu stāstu. Uzdevumi, kuros pacientam, noklausoties teikumus, tie jāpārkārto hronoloģiskā secībā.
  • Laika grafiki. Līdzīgs uzdevums kā iepriekšējam, bet par vizuālo stimulēšanu.
  • Mīkla. Pārveidojamo skaitļu sērija.
  • Krustvārdu. Darbība, kurā pacientam jāatrod pareizais vārds, noklausoties tā definīciju.
  • Es domāju, ka ... Vingrinājumu sērijas, kuru pamatā ir izziņas aplēses.
  • Nepilnīgi režģi. Secības, kas jāpabeidz loģiski.
  • Rakstnieks. Uzdevumi, kuros pacientam tiek lūgts rakstīt vēstules pēc noteiktām indikācijām.

[the_ad id = ”8919 ″]

Plusi un mīnusi

Priekšrocības

šis grāmata ir daudz noderīgu ideju strukturēt apmācību dažādās jomās, īpaši demences jomā.

Vingrinājumi ir izskaidrots vienkāršā un skaidrā veidā, pievienojot noderīgus padomus.

La CD-ROM klātbūtne, tā kā kartītes jau ir sakārtotas, palielinot grūtības un ir gatavas drukāšanai, tas atvieglo rehabilitētāja darbu.

defekti

Varbūtīgi grūtību līmenis, kurā vingrinājumi apstājas, ir pārāk zems, padarot šos vingrinājumus tādus, kā tie tiek ierosināti, pārāk prasīgiem subjektiem, kuru kognitīvie aspekti ir mazāk apdraudēti (piemēram, pacientiem ar MCI vai multiplo sklerozi). Tomēr jāsaka arī, ka apjoms, iespējams, ir paredzēts subjektiem, kas jau atrodas demences fāzē vai kuriem ir nopietni kompromisi pēc smadzeņu traumas, kā rezultātā ir pamatoti gaidīt virkni vingrinājumu ar nelielu grūtību. Tāpat ir taisnība, ka labs rehabilitētājs var tos pielāgot, apmierinot lietotāju vajadzības.

Grāmatā iekļauto uzdevumu klāsts pats par sevi nav pietiekams, lai izveidotu izziņas apmācību. Šajā gadījumā tas ir vairāk nekā grāmatas trūkums, un tas ir brīdinājums ikvienam, kurš vēlas izmantot šajā sējumā noderīgos priekšlikumus.

secinājumi

Kognitīvā apmācība iegūtām demencēm un smadzeņu traumām bez šaubām ir a derīgs atbalsts tiem, kas vēlas vadīt izziņas stimulācijas grupas, jo īpaši demences jomā, nodrošinot plašu vingrinājumu sēriju, kas var būt arī lielisks sākumpunkts jaunu izstrādei.

Jūs varētu interesēt arī: Neiropsiholoģiskā rehabilitācija - pārskats

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

%d Emuāru autori noklikšķināja uz Patīk, lai iegūtu šo: