No meklēšanas[1] Šķiet, ka Amerikas Savienotajās Valstīs notikušo var secināt jā: uzslava darbojas labāk nekā pārmetumi.

Pētnieku interese bija izprast, kāda ir optimālā proporcija starp apbalvojumu skaitu un pārmetumu skaitu, lai bērnus labāk uzvedinātu uz skolu. Šajā sakarā ir iesaistītas daudzas klases no dažādām ASV pilsētām, kopumā apmēram 2500 bērniem.

Pētījumā iesaistīto pusi klašu skolotājiem tika uzdots īstenot a proaktīva klases vadības iejaukšanās kas koncentrējās uz problemātiskas uzvedības tipiskajām funkcijām. Atlikušajā pusē no klasēm, kas piedalījās pētījumā, skolotāji tā vietā izmantoja savu tipisko skolēnu pieeju.

Pētnieki atzīmēja laiku, ko bērni pavadīja ierosinātajām aktivitātēm, un interesējās, vai tam ir sakars ar skolotāju izmantoto pieeju. Citiem vārdiem sakot, tika atzīmēts, cik daudz skolēnu koncentrējās uz veicamajiem uzdevumiem un vai starp divām bērnu grupām bija atšķirība.

Šis pētījums parādīja šādus ļoti nozīmīgus rezultātus:

  • Starp slavēšanas / pārmetuma attiecībām un bērnu tieksmi palikt pie pašreizējā uzdevuma bija lineāras attiecības. Praksē jo augstāks uzslavas tika salīdzināts ar pārmetumiem, jo ​​lielāku sadarbību novēroja skolēni.
  • Bērni, kurus vadīja skolotāji, kurus apmācīja palielināt apbalvojumu skaitu, izrādīja lielāku koncentrēšanos par veicamajām darbībām attiecībā uz bērniem, kurus vada skolotāji, kuri izmantoja viņiem raksturīgo pieeju.
  • Liekas, ka nepastāv uzslavas / pārmetumu attiecības, pēc kurām sāk novērot uzvedības uzlabojumus; gluži pretēji, vēlamā izturēšanās, šķiet, pieaug pakāpeniski, pieaugot uzslavām, salīdzinot ar pārmetumiem.

Rezumējot, lai cik tas varētu šķist pretintuitīvs, koncentrēties uz pozitīvu izturēšanos šķiet daudz noderīgāk nekā mēģināt apturēt negatīvo, pievēršot uzmanību pēdējam.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Trīs dažādu pētījumu pieeju salīdzinājums
%d blogeri, kā šis: