Ir ierasta pieredze, ka ir grūti nostiprināties memoria garlaicīgi argumenti un tāpēc tas, cik viegli viņi "iztvaiko" no mūsu prāta. Ir arī diezgan labi zināms, kā, tieši pretēji, mūs interesējošās tēmas (gan pozitīvās, gan negatīvās) stingri paliek mūsu galvās. Problēma tomēr ir tāda, ka ikdienas realitāte prasa, lai mēs iemācītos daudz informācijas, bez kuras mēs labprāt iztiktu (piemēram, skolā vai darbā).

Kā šādos gadījumos rīkoties? Kalifornijas universitātes neseno pētījumu rezultāti norāda uz svarīgu sākumpunktu pārdomām: Ja jūs kaut kas interesē, tas var radīt jums prieku iegaumēt ne tikai to informāciju, kuru mēs uzskatām par būtisku, bet arī to, kas maz interesē.

Pētnieki pakļāva cilvēku grupai zināmu triviālu priekšstatu apgūšanu, lūdzot izteikt ieinteresētības pakāpi attiecībā uz šo informāciju, un starp vienu un otru priekšstatu tika parādīti arī seju attēli, kuriem nebija nekā kopīga ar uzdevums, kurā tika iesaistīti subjekti.

Paredzams, ka cilvēki, kas piedalījās eksperimentā, spēja daudz vairāk atcerēties šo informāciju kas viņiem šķita interesanti salīdzinājumā ar citiem, bet visvairāk pārsteidzoši bija tas, ka pat sejas, kas tika parādītas šo būtisko jēdzienu tuvumā, tika atcerētas vairāk nekā tās, kas parādītas, kad tika sniegta subjektīvi nebūtiska informācija.

Jāatzīmē arī, ka visiem pētījuma dalībniekiem nebija obligāti jāiegaumē šīs sejas. Tāpēc šķiet, ka mūsu prāts, būdams ziņkārīgs, var likt mums vieglāk iemācīties pat to, kas mūs neinteresē, ar nosacījumu, ka informācija, kas mums šķiet garlaicīga, tiek sniegta mums, kamēr mūs jau ieintriģē citi mācību priekšmeti.

Jāprecizē, ka šie ir provizoriski pētījumi, kas jāveic piesardzīgi, līdz tiek saņemti turpmāki apstiprinājumi un turpmāki pētījumi, kas noskaidro nupat aprakstītā mehānisma pamatā esošos mehānismus. Šādi pētījumi tomēr sniedz labu priekšstatu par to, kā mācību metodika var strauji progresēt, ja tā tiek integrēta ar zināšanām par psiholoģiju un kognitīvo neirozinātni.

Daži izmantotie testi

[amazon_link asins=’8861372201,8879467190,8861374441,887946146X,8860304199,8860307562,8809748956′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’df5b5449-e9ac-11e6-b5c6-bdb1f80442ea’]

Bibliogrāfiskās atsauces

Grūbers, MJ, Gelmans, BD, un Ranganāts, C. (2014). Kuriozitātes stāvokļi modulē no hipokampiem atkarīgu mācīšanos, izmantojot dopamīnerģisko shēmu. Neuron, 84: 486 - 496.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Kas ir intelekts
%d Emuāru autori noklikšķināja uz Patīk, lai iegūtu šo: