Bērniem ar runas traucējumiem var rasties grūtības stāstīšanas prasmēs gan izpratnē (mazāk pareizu atbilžu pēc dziesmas noklausīšanās), gan producēšanā (īsi un slikti strukturēti stāsti, maz ierobežota leksika).

Stāstīšanas prasmju loma bērna attīstībā ir neapšaubāma: patiesībā tai ir galvenā loma gan socializācijā, gan mācībās.

tur dažādas pieejas stāstīšanas prasmju uzlabošanai: lielākā daļa ir balstīta uz stāsta elementu identificēšanu un bērna / zēna atkārtotu to atkārtošanu; citas metodes izmanto secības attēlus, lai palīdzētu ģenerēt stāstu.

Nesens pētījums Gillam et al. (2018) no 4 bērniem (vecumā no 6,7-10,4) ha apstiprināta efektivitāte iejaukšanās saistībā ar stāstīšanas prasmēm, šajā gadījumā izmantojot programmu SKILL (Atbalsts valodas zināšanām un rakstpratību, Gillam et al., 2014). Programma (kopējais ilgums 6-8 nedēļas) tika sadalīta trīs posmos ar šādiem mācību mērķiem:

  • Vēstures struktūra un cēloņsakarība (20 nodarbības)
  • Stratēģijas situācijas modeļa izveidošanai (18 nodarbības)
  • Ilgtermiņa atmiņas integrācijas stratēģijas (12 nodarbības)

Interesanti ir atzīmēt icone identificēt katru stāsta elementu (1. posms) un tā izmantošanu klusās grāmatas (1. un 2. fāze), kuru mēs aplūkosim nākamajā rakstā.

Visi bērni uzrādīja ievērojamu uzlabojumu vārdu skaits (NDW indekss, Dažādu vārdu skaits) Un stāsta sarežģītība (MISL, Scholarity valodas monitoringa rādītāji) salīdzinot ar 2 bērniem, kuri neveica ārstēšanu un tika uzskatīti par sākotnējiem; uzlabojumi tika saglabāti arī turpmākajos pasākumos.

Kopumā ir svarīgi izmantot:

  • stratēģijas zināšanu nostiprināšanai par vēstures struktūru
  • metakognitīvo prasmju nostiprināšanas stratēģijas
  • iespējas komponēt un novērtēt elementus, kas saistīti ar sarežģītiem stāstījumiem
  • spēja rediģēt un izveidot savus stāstus no esošajiem stāstiem

Neskatoties uz iepriecinošajiem rezultātiem, būtu nepieciešams:

  • Paplašiniet izlasi
  • Apsveriet dažu mainīgo lielumu, pirmkārt, vecuma, ietekmi uz lielāku vai mazāku ārstēšanas efektivitāti
  • Salīdziniet šos rezultātus ar līdzīgu ārstēšanu, bet to veic grupā

bibliogrāfija

Gillam, S., Olszewski, A., Fargo, J., & Gillam, R. (2014). Stāstu un vārdu krājuma vadīšana klasē: agrīnā stadijā nesaistīta salīdzinājuma pētījuma rezultāti. Valodas, runas un dzirdes pakalpojumi skolās, 45., 127. – 136.

Gillam, S., Olszewski, A., Squires, K., Wolfe K., Slocum T. & Gillam, R. (2018). Stāstījumu veidošanas uzlabošana bērniem ar valodas traucējumiem: stāstījuma intervences programmas agrīnā posmā veiktais efektivitātes pētījums. Valodas, runas un dzirdes pakalpojumi skolās, 49., 197. – 212.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

saprāts veicinošas
%d blogeri, kā šis: