Pēdējos gados arvien pieaug interese par primārās valodas traucējumiem un kognitīvajām blaknēm. Konsensa konference[1] 2019. gada lēmums to skaidri pateica valodas traucējumi parasti ir saistīti ar dažāda veida izziņas grūtībām. Tajos ietilpst izmaiņas izpildfunkcijas.

Kā var saprast no nosaukuma, pētījums, par kuru mēs runājam, attiecas uz saistību starp izpildvaras funkcijām un specifisko valodu deciču pirmsskolas vecuma bērniem.

Pētījums

Marini un līdzstrādnieki veica pētījumu[2] nelielai bērnu grupai no 4 līdz 5 gadu vecumam, no kuriem apmēram pusei tika diagnosticēti primārie valodas traucējumi. Mērķis bija izpētīt šādus aspektus:

  • Ja bērniem ar runas traucējumiem izpildvaras funkciju izpildes testi bija zemāki
  • Ja valodas jomā trūkumi attiecās uz izpratni un producēšanu
  • Ja punktu skaits izpildfunkciju pārbaudījumos korelē ar valodas un stāstījuma grūtībām

Šajā nolūkā tika pārbaudīti visi bērni verbālā darba atmiņa, tas ir Skaitļu atmiņa WISC-R versiju, lai pārbaudītuinhibēšana, t.i.inhibēšana NEPSY-II un vairākiem testiem valoda kas ņemti no BVL 4–12, lai novērtētu artikulācijas un fonoloģiskās diskriminācijas prasmes, leksiskās prasmes izpratnē un veidošanā, gramatiskās prasmes izpratnē un veidošanā, kā arī stāstīšanas prasmes.

Par otrā hipotēze, dati ir sarežģītāki: daži lingvistiskie aspekti ir vidēji zemāki bērniem ar primārās valodas traucējumiem (artikulācijas prasmes, fonoloģiska diskriminācija, gramatiska izpratne un producēšana, atbilstošu vārdu lietošana stāstījuma veidošanā), savukārt citi verbālie aspekti ir salīdzināmi ar bērni ar tipisku attīstību (producēšana un leksiskā izpratne, globālās izpratnes kļūdas stāsta stāstīšanas laikā).

Attiecībā uz trešā hipotēze, novērtētās izpildfunkcijas faktiski ir saistītas ar daudziem valodas aspektiem: 17% no artikulācijas prasmju atzīmēm tika izskaidrota ar darba atmiņu; darba atmiņa izskaidroja 16% no fonoloģiskās diskriminācijas un kavēšanas variācijām 59%; 38% no gramatiskās izpratnes dispersijas tika izskaidroti ar darba atmiņu, savukārt kavēšana izskaidroja 49%; darba atmiņa izskaidroja 10% leksiskās informācijas, savukārt 30% no pēdējās izskaidroja ar punktiem inhibīcijas testos; visbeidzot, kavēšana izskaidroja punktu skaita 22% dispersiju, kas saistīta ar teikumu pilnīgumu.

secinājumi

Tikko minētie dati liecina par ciešu saikni starp valodas traucējumiem un izpildfunkcijām (vai vismaz dažiem komponentiem). Bērni ar valodas grūtībām viņiem, visticamāk, ir arī grūtības vismaz darba atmiņā un / vai viņu kavējošajās spējās. Turklāt atrastās korelācijas liecināja, ka, jo smagāks ir verbālais deficīts, jo lielāka iespējamība, ka tiks konstatētas izmaiņas izpildfunkcijās.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Kādi ADHD aspekti ietekmē skolas darbību?
%d Emuāru autori noklikšķināja uz Patīk, lai iegūtu šo: