Mēs jau runājām par ārstēšanu izpildfunkcijas bērniem gan pirmsskolā, gan pamatskolas laikā. Par to nozīmi mācīšanās kontekstā nav šaubu, savukārt daudz vairāk tiek diskutēts par iespēju tos uzlabot, un vēl jo vairāk - par dažādu ārstēšanas protokolu ietekmes efektīvu vispārināšanu.[1][3]. Tas ir ļoti svarīgi, ja mēs uzskatām, ka skolas grūtības ir viens no iemesliem, kas bērnus, kuriem ir izpildvaras funkcijas, visbiežāk liek profesionālim novērot.

Pētījuma grupa veica pētījumu tikai tāpēc, lai palielinātu iespējamo vispārinājumu skolas vidē[2] kur uz tagad klasisko darba atmiņa, bija arī darbs, kas koncentrējās uz matemātiskajām prasmēm.

Pētījums

53 bērniem vecumā no 7 līdz 12 gadiem tika veikts pastiprinošs periods - 26 sanāksmes (2 sanāksmes nedēļā pa 30 minūtēm katra): katras sanāksmes pirmajā daļā matemātiskās aktivitātes (ātrie aprēķini, skaitļu sērijas, ātras matemātikas problēmas, lielākā skaitļa meklēšana matricā, skaitļu pārkārtojuma palielināšana un samazināšana, operāciju pabeigšana ar trūkstošu skaitli vai simbolu), kamēr otrajā daļā viņi veica datorizētus vingrinājumus, kas bija vērsti uzatmiņas jaunināšana n-back balstīts darbs (šeit jūs varat izmantot dažus no tiem) ļoti pielāgojamas versijas ko mēs darījām pieejamu savējos Spēļu centrs).

Visiem bērniem gan pirms, gan pēc apmācības perioda tika veikts testu kopums, kas vērsts uz šādiem aspektiem:

  • Verbālā un neverbālā inteliģence
  • Matemātiskās prasmes
  • Lasīšanas prasmes

Skolas atzīmes matemātikā un burtos

  • Verbālā darba atmiņa
  • Reakcijas kavēšana
  • Kognitīvā elastība

Rezultāti

Salīdzinot ar kontroles grupu, bērni, kas iziet darba atmiņas apmācību un matemātikas prasmes, parādīja t.i. pēc uzlabojumiem:

  • Neverbālā inteliģence
  • Ātrums aprēķinā
  • Skolas atzīmes matemātikā
  • Lasīšanas prasmes
  • Reakcijas kavēšana

secinājumi

Aplūkojot šī pētījuma rezultātus šķiet, ka var secināt, ka šajā pētījumā izmantotā apmācība ir noderīga, lai radītu izmaiņas noteiktos izziņas apgabalos (argumentācija, lasīšana un daži izpildfunkciju aspekti) un, kas ir ļoti svarīgi, šķiet, ka tas ved uz uzlabojumiem arī skolas vidē (matemātika un lasīšanas prasmes).

Tomēr jāņem vērā, ka, ņemot vērā apmācības būtību, nav iespējams nošķirt, kādi ir aprakstītie uzlabojumi (darba vai matemātisko prasmju uzlabošanai?). turklāt ilgtermiņa uzlabojumi nav novērtēti. Kā uzsver paši pētījuma autori, visi šie aspekti būs jānovērtē turpmākajos pētījumos.

Jums varētu patikt arī:

Jūs varētu interesēt arī: N-back: bezmaksas tīmekļa lietotne, lai apmācītu atmiņu un uzmanību

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Izpildes funkciju ārstēšana pirmsskolā - otrā daļaIkdienas prasmju uzlabošana ļoti veciem cilvēkiem