Tas būs noticis daudziem, īpaši tiem, kuri ir saskārušies ar īpašiem mācīšanās traucējumiem (disleksija, dysorthography, diskalkulija e negodsa) Vai uzmanības traucējumi, lai dzirdētu par atmiņas grūtībām. Bieži tiek ignorēts tas, ka atmiņa nav viena, bet ir daudz veidu, un bieži vien tikai dažās no tām ir grūtības.
Konkrēti, mēs vēlamies runāt par tā saukto šeit darba atmiņa (vai pat darba atmiņa).

Daži piemēri

Ņemsim dažus piemērus, lai saprastu, kas tas ir.
Mēģiniet vienreiz izlasīt šo sarakstu un pēc tam mēģiniet to atkārtot, neizskatot:

L - 4 - A - 1 - Z - D.

Vai jūs to izdarījāt?

Mēģiniet tagad, vienmēr lasot to tikai vienu reizi, lai uzzinātu šo citu sarakstu, bet šoreiz vispirms atkārtojiet burtus alfabēta secībā un pēc tam ciparus dilstošā secībā:

M - 8 - I - 9 - R - 5.

Tas šķiet grūtāk, vai ne? Jūs nekļūdāties, tas tiešām ir grūtāk.

Pirmajā gadījumā mums bija vairāk jāiegaumē pasīvs informācijas, savukārt otrajā gadījumā vajadzīgi burtu un ciparu pārkārtojumi aaktīva apstrāde, vairāk nogurdinoša nekā informācija īstermiņa atmiņā. Tieši tādos gadījumos kā mēs runājam par darba atmiņu. Kompromiss šajā jomā ļoti bieži atrodams gan cilvēkiem ar uzmanības traucējumiem, gan cilvēkiem ar īpašiem mācīšanās traucējumiem.

Katram apstiprinājumam

Kādas ir izpildvaras funkcijas?

Kāpēc ir svarīgi to novērtēt?

Šāda veida problēmas bieži tiek nenovērtētas pat diagnostiskie novērtējumie, kas attiecas tikai uz lasīšanas (un / vai rakstīšanas un / vai aprēķināšanas) grūtībām: disleksija, vai uzsverot tikai tā saucamās uzmanības un uzvedības grūtības gadījumos ADHD.

Kāpēc tā vietā mums būtu jāpiešķir lielāka nozīme darba atmiņai? Vienkārši tāpēc, ka tā ir iesaistīts lielākajā daļā skolas pasākumu (un ne tikai).
Izgatavosim dažus piemērus:

Jūs varētu interesēt arī: 10 labas studijas noteikumi
  • Dažādos pētījumos ir redzams, ka darba atmiņa (īpaši vizuāli telpiskajā komponentā) ir viena no izziņas funkcijām, kas saistīta ar aritmētiskās operācijas (īpaši, ja tas tiek darīts prātā).
  • Spēja verbālā izpratnegan mutiski, gan rakstiski, lielā mērā ietekmē darba atmiņas efektivitāte, it īpaši tās verbālajā komponentā.
  • Parasti darba atmiņa parādās daudzos meklējumos saistīta ar gandrīz jebkura veida mācībām skolā.
  • Darba atmiņai, šķiet, arī ir galvenā lomailgtermiņa mācīšanās (kaut arī pamatā esošie mehānismi joprojām nav skaidri).

Ja mēs tam visam pievienojam nozīmi, ko tas viņiem piešķir izpildfunkcijas (ieskaitot darba atmiņu), ko viņi veic visos jaunos apstākļos, kuros mums pašiem jāorganizējas, kļūst skaidrs padziļināta novērtējuma svarīgums, kurā ņemts vērā šis svarīgais izziņas funkciju kopums (šeit izpildfunkciju testi).

Katram apstiprinājumam

Programmas novērtējums izpildfunkcijas: testi

Kā var rasties grūtības atmiņā?

Ņemot vērā šāda veida izziņas procesu ievērojamību tik daudzās jomās, ka grūtības var būt daudz, un tos visus šeit apspriest nav iespējams. Viena no jomām, kurā tas kļūst acīmredzamāks, ir mutisko norādījumu izpratne sarežģīts vai saprasts rakstīts teksts (ja tiek apdraudēta verbālā darba atmiņa); vēl vienu iespējamu trauksmes zvanu var attēlot ar prāta aprēķināšanas grūtības, it īpaši, ja tiek ietekmēta vizuāli telpiskā darba atmiņa.

Mazāk "didaktisku" kontekstu, kurā var novērot ar darba atmiņu saistītas grūtības, var raksturot ar spēju paturiet prātā daudz informācijas, lai veiktu darbību secībaspiemēram, ja jums ir jāsagatavo mugursoma vai soma: tā var šķist nenozīmīga operācija, taču personai ir jāizvirza mērķis, kas sastāda plānu ar veicamo darbību hierarhiju (sagatavo dažādu mācību priekšmetu pierakstus). , grāmatas, uzkodas, futrāļi ... paredz, kurā mugursomas daļā tās ievietot utt.), ka visu šo informāciju aktīvajā atmiņā saglabā to izpildes laikā un, veicot darbības, to atjaunina. Tātad, ja visi šie atcerētiesie elementi pārsniedz darba atmiņas ietilpību, būs ļoti grūti un nogurdinoši veikt šādas ikdienas darbības.

Jūs varētu interesēt arī: Daži pierādījumi par GameCenter APP: uzmanības un izpildvaras funkcijas

Ko darīt šajos gadījumos?

Pirmais acīmredzamais un būtiskais solis ir saprast, vai pastāv šāda veida problēmas uzzināt par to. Pēc tam meklējiet dažus stratēģijas grūtību novēršanai. Daži mazi piemēri:

  • iemācīt pierakstīt veicamās darbības un veikt pārbaudi pareizajā laikā (vai ir kādas grāmatas, kuras jānes skolā? Ok, jūs varat rakstīt visus materiālus, ko atnest uz lapas, un izdzēst tos no saraksta pa vienam, jo ​​tie ir ievietoti mugursomā);
  • runā ar īsiem teikumiem, vienkāršiem periodiem un dažiem pakārtotiem teikumiem;
  • runās, cik vien iespējams, izvairieties no pārāk daudz telpu veidošanas;
  • iemācīt funkcionālākas studiju pieejas (sk. arī “10 labas studijas noteikumi","10 noteikumi par sliktu pētījumu","testa izpratnes stratēģijaso”) Un kā mentāli organizēt priekšstatus, lai mācītos.

Starp citu, vienmēr jāpaliek pētījuma ietvaros, vairāki autori ir veikuši pētījumus par uzmanības un darba atmiņas uzlabošanu izmantojot noteiktu apmācības veidu; mēs šeit ierosinām mūsu izgatavotu Pasātu.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Palieliniet intelektuIzpildu funkciju kopsavilkums