Mēs jau esam daudz rakstījuši par izpildfunkcijas un to nozīmi dažādos dzīves kontekstos un dažādās vecuma grupās, un mēs par to sīkāk neskaidrosim.

Vēl viena tēma, kas mūs vienmēr ir ļoti fascinējusi, ir iespēja, ka izpildvaras funkcijas var uzlabot, izmantojot īpašas apmācības: tāpēc mēs runājām par pētījumiem, kas vērsti uz izpildfunkciju rehabilitācija pēc iegūtās smadzeņu traumas, Par darba atmiņas apmācība gados vecākiem cilvēkiem, kā norāda daži pētnieki darba atmiņas apmācībai būtu arī ietekme uz intelektu vai vismaz par afāzijas rehabilitāciju, un mēs arī izpētījām iespēju stiprināt izpildfunkcijas skolā.
Tomēr mūs neapmierināja saruna par to, un mēs arī dažus no tiem darījām pieejamus lietotne darbam ar izpildfunkcijām, un mēs arī dažus esam parādījuši efektivitātes pierādījumi no zinātniskās literatūras.

Tomēr ir jauni pētījumi[1] kas šai diskusijai var pievienot jaunu un svarīgu rakstu: izpildvaras funkciju stiprināšana pirmsskolā.

Pētījums

Pētnieku grupa ir izveidojusi grupas apmācības protokolu izpildfunkcijām, kas paredzēta 5 gadu veciem bērniem un ilgst vienu mēnesi (sadalīta 12 sanāksmēs pa 30 minūtēm katrā).

Pētījumā piedalījās 75 bērni: 32 apmeklēja apmācību, 45 neveica tādas pašas aktivitātes, bet pārstāvēja kontroles grupu.

Visi tika novērtēti ar lielu skaitu izpildfunkciju testu gan pirms, gan pēc jaunināšanas procesa, ar mērķi novērot sekojošos uzlabojumus. Pārbaudes īpaši attiecās uzinhibēšanauz darba atmiņauz kognitīvā elastība un spēja atlikt apmierināšanu (būtībā tādi paši testi kā vienā akumulators pirmsskolas izpildvaras funkciju novērtēšanai kas izveidoti sadarbībā ar šī pētījuma autoriem).

Rezultāti

Aplūkojot rezultātus izpildvaras funkciju pārbaudēs pirmajā un otrajā, atklājās, ka bērni, kuri piedalījās apmācībā, ieguva daudz lielāku punktu skaita pieaugumu, salīdzinot ar kontroles grupu. Īpaši tie tika novēroti uzlabojumi darba atmiņā, kavēšana un spēja atlikt gandarījumu.

secinājumi

Pat ja šie dati jāinterpretē piesardzīgi (ir nepieciešami pētījuma kopijas un būtu vēlams izmantot aktīvu kontroles grupu, lai pārliecinātos, ka rezultāti nav iegūti no Rozentāla efekta), tie, šķiet, norāda uz reālu iespēju uzlabot izpildfunkcijas. jau pirmsskolā. Apmācība ir arī lēta, un, iespējams, to var īstenot arī skolas vidē. Tieši par to mēs jums pateiksim mūsu raksta otrajā daļā: pirmsskolas izpildvaras funkciju ārstēšana - 2. daļa

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Skaudīgas shēmas palīdz matemātikas prasmēsIzpildes funkciju ārstēšana pirmsskolā - otrā daļa
%d blogeri, kā šis: