A -BC - D - E - F - G - I - L - M - O - P - QR - S - T - V

A

Balss izmitināšana: tieksme padarīt savu verbālo izteiksmi arvien vairāk līdzīgu sarunu biedra balss īpašībām (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Nepastāvīga afāzija: [afāzija] Afāzija, kurai raksturīga slikta produkcija, īsi teikumi, sarežģīta artikulācija, traucēta prozodija; var būt agrammatisms. Kritēriji aafāzija brīvi runājoši ir: verbālās apraksijas klātbūtne, teikuma ilgums, runas daudzums, agrammatisma vai žargona un prozodijas klātbūtne. Parasti tiek ņemta vērā verbālās apraksijas klātbūtne un teikuma ilgums: ja nav teikumu, kas sastāvētu no vismaz sešiem vārdiem (vismaz viens teikums no desmit), parasti afāzija neplūst (Basso, zinot un pāraudzinotafāzija, 2009: 64).

Afēmija: [afāzija] Pirmais termiņš tam, kas vēlāk tiks saukts afāzija, ko izveidojis Pols Broka, lai definētu tos, kuri nespēja izteikties mutiski, neskatoties uz labu izpratni.


Uzpūšanās: [valoda] Sistēmas process: frikcijas skaņas aizstāšana ar afrikātu. Piemērs: "cagia" nozīmē "māja" (sal. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju)

Dispersijas analīze (ANOVA): [statistika, pētījumu metodoloģija] statistikas paņēmiens, kas ļauj salīdzināt dažādas grupas vienā nulles hipotēzes falsifikācijas procedūrā, salīdzinot mainīgumu starp grupām un nejaušu mainīgumu (sk. arī Bolcāni un Kanestrari, Statistiskā testa loģika, 1995).

Anteriorizācija: [valoda] Sistēmas process: aizmugurējās skaņas aizstāšana ar priekšējo. Piemērs: "tasa" nozīmē "māja" (sal. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju).

aposiopesis: [valodniecība] Pēkšņs teikuma pārtraukums, kas neturpinās tālāk. Kā runas figūra viņa mērķis ir ļaut lasītājam vai klausītājam uzminēt pārējo teikumu. Afāziju gadījumā tas bieži vien ir piespiedu efekts, ja nespēja turpināt, jo ir grūti strukturēt teikumu vai problēmas ar termiņa atgūšanu.

Mācības bez kļūdām: [neiropsiholoģija, atmiņa] iegaumēšanas tehnika, kas sākotnēji tika izstrādāta smagi amnēziskiem pacientiem, kas sastāv no vadītas un atvieglotas informācijas apgūšanas, lai netieši novērstu kļūdu un tās iegaumēšanu (sk. arī Kļūdīga mācīšanās izziņas rehabilitācijā: kritisks pārskats, 2012; Mazzucchi, neiropsiholoģiskā rehabilitācija, 2012).

apraxia: [neiropsiholoģija] apgūto kustību realizācijas traucējumi, gan objektu izmantošanas žesti, gan simboliski žesti. Tas nav sekas motora sistēmas, intelektuālā deficīta, uzmanības deficīta vai objektu atpazīšanas deficīta izmaiņām (sk. Arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Ideālā apraksija: [neiropsiholoģijas] apraksija par objekta izmantošanu (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Ideomotorā apraksija: [neiropsiholoģija] apraksija, kas attiecas uz unikālu žestu izmaiņām, gan bezjēdzīgiem (uz imitācijas), gan simboliskiem (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001)

Konstruktīvā apraksija: [neiropsiholoģija] apraksijas tips, kas attiecas uz ģeometriskas figūras realizāciju (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Apģērba apraksija: [neiropsiholoģijas] apraksija par spēju ģērbties (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Skatiena apraksija: [neiropsiholoģija] apraksija, kas saistīta ar acu kustību izmaiņām (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Marta apraksija: [neiropsiholoģija] apraksijas tips, kas izraisa nespēju veikt pasākumus (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Optiskā ataksija: [neiropsiholoģija] redzes koordinācijas deficīts, kas ietver kļūdu sasniegšanu ar ekstremitāšu pret redzēto objektu. Parasti to izraisa muguras redzes ceļa smadzeņu bojājumi. Tas nav atkarīgs no objekta neatpazīšanas, lai to sasniegtu un satvertu, tomēr mijiedarbība ar to motora līmenī ir sarežģīta (sk. Arī Ladàvas un Berti, Neiropsiholoģijas rokasgrāmata, 2014).

ticamība (vai ticamība): mērinstrumenta (testa) [psihometrijas] īpašība, kas norāda punktu stabilitātes pakāpi, atkārtojot mērījumus. Citiem vārdiem sakot, tas mums norāda, cik drošs ir tests (sk. Arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

Izvēles uzmanība: [neiropsiholoģija, uzmanība] uzmanības komponents, kas saistīts ar spēju piešķirt uzmanības resursus attiecīgajiem stimuliem, samazinot tādu stimulu traucējumus, kuri ir klāt, bet nav saistīti ar veicamo darbību. Selektīvās uzmanības centrā ietilpst koncentrēta uzmanība, dalīta uzmanība un mainīga uzmanība (Vallar et al., Neiropsiholoģiskā rehabilitācija, 2012).

B

Kompakts divvalodība (vai daudzvalodība): [valoda], kad divas valodas ir iemācījušās vienlaicīgi (sk Marini Valodas traucējumi2014.: 68)

Koordinēts divvalodība (vai daudzvalodība): [valoda], kad pirms pubertātes ir iemācījušās divas vai vairākas valodas, bet ne ģimenes lokā (piemēram, pārvietošanās) (sk Marini Valodas traucējumi2014.: 68)

Subordinētais divvalodība (vai daudzvalodība): [valoda], ja tiek izmantota viena vai vairākas valodas, izmantojot pirmo valodu kā starpnieku (sk Marini Valodas traucējumi2014.: 68)

Agrīnā secīgā divvalodība: [valoda], kad bērns ir bijis pakļauts otrajai valodai pēc pirmās, bet jebkurā gadījumā pirms astoņu gadu vecuma (sk Marini Valodas traucējumi2014.: 68)

Vēla secīga divvalodība: [valoda], kad bērns ir bijis pakļauts otrajai valodai pēc pirmās, bet pēc astoņu gadu vecuma (sk Marini Valodas traucējumi2014.: 68)

Vienlaicīga divvalodība: [valoda], kad bērns jau no pirmajām dzīves dienām ir saskāries ar divām valodām (skat Marini Valodas traucējumi2014.: 68)

C

Pārvadātāja teikums (vai atbalsta frāze): bieži lietotā frāze, kuru var izmantot, lai izsauktu konkrētus vārdus (piemēram: "Lūdzu, dodiet man ...").

liekvārdība: [valodniecība] Es lietoju "frāzes pagriezienu", lai atsauktos uz vārdu, kuru nevar atgūt (afāzijā ļoti bieži). Piemērs: "tas, kas sagriež maizi", lai teiktu "nazis".

Pareizrakstības kompetence: [mācīšanās] spēja ievērot mūsu pašreizējā valodā esošos noteikumus un konvencijas, kas ir starpnieks klausītās vai domājamās valodas pārveidē valodā, kas izteikta ar grafēmām (Tressoldi un Cornoldi, 2000, Baterija rakstīšanas un pareizrakstības prasmju novērtēšanai pienākumu skolā)

Augmentatīvā un alternatīvā komunikācija (CAA): jebkura saziņa, kas aizstāj vai palielina verbālo valodu; ir klīniskās prakses joma, kuras mērķis ir kompensēt pagaidu vai pastāvīgu invaliditāti personām ar sarežģītām komunikācijas vajadzībām (ASHA, 2005, citēts Konstantīns, Grāmatu un stāstu veidošana ar CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afāzija] mēģina tuvoties vārdam ar viltus sākumiem vai fonoloģiskām parafāzijām. Piemērs: "la pa ... pasca, la pasma, la pastia ...", lai teiktu "makaroni" (skat., Piemēram Marini, Neirolingvistikas rokasgrāmata, 2018: 143 e Mazzucchi, Neiropsiholoģiskā rehabilitācija, 2012. gads)

pļāpāšana: [neiropsiholoģija] atmiņas traucējumu kontekstā ir "pozitīvs" simptoms, kas tiek konfigurēts kā piespiedu paziņojumu vai darbību veidošana, kas neatbilst subjekta fonam vai pagātnes, tagadnes vai nākotnes situācijai (No bārdasG. (1993b). Dažādi konfabulācijas modeļiSmadzeņu garoza29567-581) - paldies Ilaria Zannoni

korelācija: [statistika, pētījumu metodoloģija] asociācija starp diviem mainīgajiem, lai viena variācija atbilstu otra variācijai. Jo vairāk ir saistīti divi mainīgie lielumi, jo spēcīgāka būs korelācija. Korelācija svārstās starp punktiem 1 (pieaugot vienam mainīgajam, nemainīgi pieaugot augstam) un -1 (palielinoties vienam mainīgajam, pastāvīgs kritums otram; ar punktu skaitu 0, tā vietā ir pilnīga korelācijas neesamība starp abiem mainīgajiem.
Lai arī korelācijas klātbūtne ir stipra, tā neliecina par cēloņsakarību starp abiem mainīgajiem (sk. Arī Velkoviči, Koens un Īvens, Uzvedības zinātņu statistika, 2009).

Kadru secība: [afāzija] minimāls, fonēmisks un / vai gramatisks ieteikums, ja pacients nespēj patstāvīgi atgūt mērķa vārdu (sk., piemēram, Conroy et al., Spontānas nosaukšanas fonēmisko norāžu izmantošana, lai paredzētu priekšmetu reakciju uz afāzijas anomijas terapiju, 2012)

D

deafferentation: [neiroanatomija] mērķa struktūras neironu ierašanās nomākums. Tas notiek ar neironu bojājumiem, kas atrodas mērķa struktūru sasniedzošo aksonu sākumā, vai ar pašu aksonu bojājumiem (sk. Arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Garīgais vājums: [neiropsiholoģija] viegla garīga deficīta forma (sk. arī intelektuālo deficītu vai garīgo atpalicību), kurai raksturīga ievērojami zemāka intelektuālā efektivitāte (IQ no 70 līdz 50), sociālās adaptācijas grūtības un deficīta parādīšanās attīstības periodā

deafferentation: [neiroanatomija] mērķa struktūras neironu ierašanās nomākums. Tas notiek ar neironu bojājumiem, kas atrodas mērķa struktūru sasniedzošo aksonu sākumā, vai ar pašu aksonu bojājumiem (sk. Arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Neironu deģenerācija: [neirozinātne] progresējošs neirona vai neironu grupas īpašās struktūras un funkcijas zaudējums, kas var izraisīt to pazušanu (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

muffling: [valoda] Sistēmas process: skanīgas skaņas nomaiņa ar nedzirdīgu. Piemērs: "banāns" nozīmē "banāns" (sal. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju)

Standarta novirze (vidējā kvadrātiskā novirze): [statistika] datu kopas mainīguma novērtējums, kas iegūts no dispersijas kvadrātsaknes. Tas norāda, cik daudz dati ir izkliedēti ap vidējo (t.i., cik daudz tie vidēji novirzās no tā), bet atšķirībā no dispersijas šis parametrs ir izteikts tajā pašā mērvienībā kā vidējais (sk. Arī Velkoviči, Koens un Īvens, Uzvedības zinātņu statistika, 2009).

disgrāfija: rakstīšanas [mācīšanās] ar grūtībām, to nepiešķirot neiroloģiskiem traucējumiem vai intelektuāliem ierobežojumiem (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. L'evolution del'écriture et ses vaikea, 1979. cit. iekšā Di Brina un citi, BHK, 2010)

Dyspraxia: [neiropsiholoģijas] traucējumi, kas ietekmē apgūto motorisko uzvedību, it īpaši to, kas novērota imitācijas brīdī. Tas nav atkarīgs no motora sistēmas deficīta, intelektuālā vai uzmanības deficīta. Tas atšķiras no apraksijas, jo termins dispraksija attiecas uz traucējumiem, kas novēroti attīstības laikā (sk. Arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Verbālā dispraksija: [valoda] Centrāli traucējumi artikulācijas kustību programmēšanā un realizācijā, kas nepieciešami skaņu, zilbju un vārdu radīšanai un to secīgai organizēšanai (Chilosis and Cerri, Verbal dyspraxia, 2009 VD. arī Sabbadini, Dispraxia attīstības vecumā: novērtēšanas un iejaukšanās kritēriji, 2005. gads)

Attīstības sekundārās verbālās valodas traucējumi: [valoda] jebkura valodas nepietiekamība, kas rodas attīstības periodā ar relatīvi lielākiem vai mazāk izteiktiem pašas valodas traucējumiem, subjektiem, kuriem ir viena vai vairākas šādas struktūras: kognitīvā atpalicība, ģeneralizēti (caurstrāvojoši) attīstības traucējumi, nopietni traucējumi dzirdes funkcijas traucējumi, būtisks sociāli kulturālais diskomforts (Gilardone, Casetta, Luciani, Bērns ar runas traucējumiem. Logopēdijas novērtēšana un ārstēšana, Kortina, Turīna 2008).

Puslodes dominance: [neiropsiholoģija] vienas puslodes pārsvars pār otru kognitīvās vai motoriskās funkcijas kontrolē; tāpēc tas ir puslodes lateralizācijas pamats. Piemēri ir valoda, parasti ar kreisās puslodes dominanti, un vizuāli telpiskie procesi ar labās puslodes dominanti (sk. Arī Habibs, puslodes dominance, 2009, EMC - Neurology, 9, 1-13)

E

ecolalia: klausīto vārdu vai frāžu atkārtošana [valodā], obligāti tos nesaprotot. Bērniem tas rodas fizioloģiski, īpaši 2-3 gadu vecumā (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) un patoloģiski pieaugušajiem, piemēram, Parkinsona slimniekiem.

Gaidīšanas efekts: [pētījuma metodoloģija] pētījuma rezultātu maiņa, ņemot vērā gaidāmos rezultātus, kurus audzina pētnieks vai paši eksperimentālie subjekti. Vispirms to aprakstīja psihologs Roberts Rozentāls, kuram dažos gadījumos to sauc Rozentāla efekts (vai pat Pygmalion efekts o sevi piepildošs pareģojums). Tas ir ļoti svarīgs aspekts, kas jāņem vērā pētījumos, kur cilvēka ietekme ir noteicošais faktors, un šī iemesla dēļ šo efektu bieži sauc par kritisku elementu pētījumos par tādu ārstēšanas efektu izmantošanu, kurās netiek izmantota aktīva kontroles grupa (t.i. ārstēšanā vai alternatīvā eksperimentālajam) vai kuri neizmanto nevienu kontroles grupu.

Režīma efekts: [mācīšanās] redzēt Multimediju mācīšanās kognitīvā teorija

Pygmalion efekts: vedi Gaidīšanas efekts

Placebo efekts: [psiholoģija, medicīna] uzlabojums, ko dod terapija bez īpašiem efektiem un kas ir saistīts ar uzticību pašai terapijai. Šis efekts, līdzīgi kāGaidīšanas efekts, bieži ir šķērslis ārstēšanas ietekmes pētījumos, un to kontrolē, izmantojot subjektu grupas, sauktas par viņu pašu kontroles grupas, kurai neveic nekādu ārstēšanu vai tiek veikta viltota

Atlaišanas efekts: [mācīšanās] redzēt Multimodālās mācīšanās kognitīvā teorija

Rozentāla efekts: vedi Gaidīšanas efekts

hemianopia: [neiropsiholoģija] redzes zudums pusē redzes lauka (vai viena kvadranta gadījumā) quadrantanopia) pēc optiskās hiasmas, redzes trakta, optiskā starojuma vai redzes garozas bojājumiem (sk. arī Ladàvas un Berti, Neiropsiholoģijas rokasgrāmata, 2014)

Telpiskā emineglige (skat Nevērība)

paziņojums: [valoda] atkarībā no izmantotā kritērija var tikt definēta kā "skaņas emisija starp divām uztveramām pauzēm (pilnām vai tukšām), kas ilgst vismaz divas sekundes" (akustiskais kritērijs), "viendabīgs konceptuāls bloks vai vienkāršs vai sarežģīts piedāvājums" ( semantiskais kritērijs), “galvenais teikums, kam seko virkne labi izveidotu sekundāro no gramatiskā viedokļa” (gramatiskais kritērijs). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

I tipa kļūda: [psihometrija] noraidīt nulles hipotēzi, ja tā ir patiesa.
Piemērs: pētnieks spriež, ka jaunā runas ārstēšana uzlabo fonoloģiskos aspektus labāk nekā parastā ārstēšana; pēc hipotēzes pakļaušanas eksperimentālai verifikācijai tas noraida H0 (t.i., ka abi ārstēšanas veidi ir līdzvērtīgi) un pieņem H1 (t.i., ka jaunā ārstēšana ir labāka), bet patiesībā abas ārstēšanas metodes dod vienādus rezultātus, un atrastās atšķirības ir saistītas ar metodoloģiskās kļūdas vai nejaušības ietekme (skatīt arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

II tipa kļūda: [psihometrija] pieņem nulles hipotēzi, ja tā ir nepatiesa.
Piemērs: pētnieks spriež, ka jaunā runas ārstēšana uzlabo fonoloģiskos aspektus labāk nekā parastā ārstēšana; pēc eksperimentālas hipotēzes pārbaudes viņš pieņem H0 (ti, ka abi ārstēšanas veidi ir līdzvērtīgi) un noraida H1 (ti, ka jaunā ārstēšana ir labāka), bet patiesībā abas ārstēšanas metodes dod atšķirīgus rezultātus. Rezultātu trūkums šajā gadījumā, savukārt, būs atkarīgs no metodoloģiskām kļūdām, maz atšķirīgiem rādītājiem nejaušības dēļ vai statistikas testa jaudas trūkuma dēļ (sk. Arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

F

Aritmētiskie fakti: [matemātika] Tie ir aritmētisko procedūru rezultāti, kas nav jāaprēķina, bet jau ir saglabāti atmiņā. Piemēram, reizināšanas tabulas un vienkāršas summas un atņemumi. (Poli, Molin, Lucangeli un Cornoldi, Memokalkulācija, 2006: 8)

Pildvielas: [afāzija] pilnas pauzes, ko veido skaņas, fonēmas, zilbes vai vārdu fragmenti. Tie galvenokārt tiek atrasti viltus startos. "Vai nu šodien ir skaista diena" (sal., Piemēram Marini, Neirolingvistikas rokasgrāmata, 2018: 143)

fonoloģija: [valodniecība] Disciplīna, kas pēta runātāja fonoloģisko kompetenci par savu dzimto valodu, tas ir, sistēma, kas veidojas cilvēka pirmajos dzīves gados un kurā tiek noteikta atšķirība starp skaņām, kas atšķir nozīmes un skaņas, kas neatšķir tos (Nespora, fonoloģija, 1993: 17)

Krāsu frāze: [valoda] Metode, kas katram teikuma elementam (rakstam, priekšmetam, darbības vārdam…) saista atšķirīgu krāsu. To var izmantot gan rakstītiem teikumiem, gan tiem, kas veidoti ar piktogrammām (sk., Piemēram, AA VV, De Filippis logopēdijas protokols, 2006. gads).

Frikazione: [valoda] Sistēmas process: okluzīvas vai afrikātiskas skaņas aizstāšana ar fricative. Piemērs: "fasso" nozīmē "fakts" (sal. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju)

Functors: [valodniecība] vd. Atklātu un slēgtu klašu vārdi

Izpildvaras funkcijas: [neiropsiholoģija] kognitīvo funkciju komplekss uzvedības plānošanai un brīvprātīgai kontrolei, kas ir būtisks neautomātiskās darbībās, kurām nepieciešama svarīga uzmanības uzraudzība (skatīt arī mūsu raksts par izpildvaras funkcijām; Grossi un Trojano, Frontālās daivas neiropsiholoģija, 2013).

G

Planēšana: [valoda] Sistēmas process: līdzskaņa aizstāšana ar semikonu. Piemērs: "foia" vārdam "lapa" (sal. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju)

Batonisks žests: žestu veids, kurā rokas pārvietojas no augšas uz leju, lai atzīmētu vārda zilbes vai teikuma vārdus (par žestu lomu skat. Logopēdijas pamati attīstības vecumā, p. 234)

Smaga iegūta smadzeņu trauma: [neiroloģija]: "Smags iegūts smadzeņu ievainojums" (GCA) ir smadzeņu bojājums galvas smadzeņu traumas vai citu iemeslu dēļ (smadzeņu anoksija, asiņošana utt.), piemēram, izraisot komas stāvokli (GCS = / < 8 ilgāk par 24 stundām) un sensomotoriem, kognitīviem vai uzvedības traucējumiem, kas saistīti ar smagu invaliditāti (sal. Konsensa konference: Laba klīniskā prakse slimnieku rehabilitācijā cilvēkiem ar smagām smadzenēm).

Kontroles grupa: [pētījumu metodoloģija] pētījumos, kuros tiek pētīta neatkarīga mainīgā ietekme uz subjektu grupām, piemēram, ārstēšanu, paraugs parasti tiek sadalīts vismaz divās apakšgrupās: eksperimentālā grupā, kas saņem pētāmo ārstēšanu (mainīgs neatkarīga), un kontroles grupa, kas tā vietā nesaņem nekādu ārstēšanu vai saņem alternatīvu terapiju (tāpēc nav pakļauta neatkarīgā mainīgā ietekmei). Kontroles grupa ir tā, ar kuru ārstēšanas iedarbība tiek salīdzināta ar eksperimentālo grupu, lai mazinātu iespējamās novirzes ietekmi (sk. Arī Ercolani, Areni un Mannetti, Pētījumi psiholoģijā, 1990).

I

Kognitīvi-motora traucējumi: [neiropsiholoģija, multiplā skleroze] parādība, kas tiek novērota vienlaikus veicot motoru uzdevumu (piemēram, staigāšana) un kognitīvu uzdevumu (piemēram, sakot visus vārdus, kas sākas ar noteiktu burtu); šajos apstākļos ir iespējams redzēt motora vai kognitīvās veiktspējas vai abu samazināšanos. Kognitīvi-motoriskie traucējumi tiek īpaši pētīti multiplās sklerozes kontekstā, jo tie notiek biežāk un izteiktāk nekā veseliem iedzīvotājiem (sk. Ruggieri et al., 2018, Kognitīvās-posturālās iejaukšanās multiplās sklerozes gadījumā bojājumu simptomu karte).

Pārrobežu integrācija: [neiropsiholoģijas] fenomens, kas sastāv no informācijas, kas nāk no dažādiem maņu kanāliem, apvienošanas vienā uztverē. Precīzāk, tā ir uztvere, kas ietver mijiedarbību starp divām vai vairākām dažādām maņu modalitātēm (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Pārliecības intervāls: [psihometrija] ir vērtību diapazons starp divām robežām (apakšējo un augšējo), kurā ar noteiktu varbūtību (ticamības līmeni) tiek atrasts noteikts parametrs.
Piemērs: ja pēc WAIS-IV ievadīšanas IQ ir 102 ar 95% ticamības intervālu starp 97 un 107, tas nozīmē, ka ar 95% varbūtību pārbaudāmās personas "patiesais" IQ ir vērtība starp 97 un (Sk. Arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

Alternatīva hipotēze: [psihometrija] norādīta arī ar H1. pētījumu jomā tā ir pētnieka formulētā hipotēze, kuru mēs plānojam pārbaudīt.
Ja, piemēram, pētnieks ir pārliecināts, ka alternatīva ārstēšana dod atšķirīgus rezultātus no parastās ārstēšanas, H1 atspoguļo šīs atšķirības pastāvēšanu starp abām atšķirīgajām pieejām.
To definē arī kā tādu, saskaņā ar kuru nulles hipotēze ir nepatiesa, norādot arī vērtības noteiktai interesējošai vērtībai (sk. Arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

Nulle hipotēze: [psihometrija], kas norādīta arī ar H0, pētījumu jomā tā attiecas uz hipotēzi, kas tiek uzskatīta par patiesu, ja nav pretēju pierādījumu, kas to varētu atspēkot.
Ja, piemēram, ir paredzēts pierādīt, ka viena ārstēšana ir efektīvāka par citu, H0 atspoguļos hipotēzi, ka starp abiem ārstēšanas veidiem nav atšķirību.
To definē arī kā vienu, kurā tiek skaidri izteikta parametra vērtība populācijā vai paredzamā atšķirība (kas parasti atbilst nullei) starp divu populāciju parametriem (sk. Arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

L

Izraksta vidējais garums (LME): [valoda] Brauna 1973. gadā ieviestais jēdziens Vidējais teikuma garums norāda vidējo vārdus vai morfēmas, ko runātājs radījis pēc 100 teikumu parauga (parasti teikums). Tas ir viens no valodas kompetences rādītājiem ražošanā (sk. Brown, Pirmā valoda, 1973. gads).

M

Kartēšanas teorija: [afāzija] Hipotēze, saskaņā ar kuru agrammatiskajiem pacientiem, saglabājot labu sintaktisko kompetenci, ir grūtības piešķirt teikuma komponentu tematiskās lomas verba argumentētajai struktūrai (sal. Boscarato un Modena Flosi, Charlemagne un Rossetto, Lrehabilitācija personai ar afāziju, 2013: 57)

Melodiskā intonācijas terapija (MIT): [afāzijas] pieeja afāzijas rehabilitācijai, kas, izmantojot dziedāšanu, izmanto runas melodiskos aspektus (melodiju un ritmu) (skat. Norton et al., Melodiskā intonācijas terapija: kopīgs ieskats par to, kā tas tiek darīts un kāpēc tas varētu palīdzēt, 2009)

Darba atmiņa: [neiropsiholoģija] Sistēma, kas ļauj īslaicīgi uzglabāt informāciju, lai to pārvaldītu vai ar to manipulētu (sal. Baddeleja un aizķeršanās, darba atmiņa, 1974). Skatiet arī mūsu rakstu Kas ir darba atmiņa.

Perspektīvā atmiņa: [neiropsiholoģija] spēja atcerēties veikt kādu darbību pēc tās ieprogrammēšanas (sk., piemēram, Rouleau et al. Perspektīvie atmiņas traucējumi multiplās sklerozes gadījumā: pārskats, 2017. gads). Skatiet arī mūsu padziļināto rakstu par Perspektīvā atmiņa multiplās sklerozes gadījumā

Meta-analīze: [statistika] statistiskās analīzes veidi, kas ļauj apkopot dažādu pētījumu rezultātus par vienu un to pašu tēmu, mēģinot mazināt atsevišķo pētījumu rezultātu mainīguma avotu ietekmi, liekot parādīties likumsakarībām (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Metacognition: termins, kas apzīmē izpratni par savām zināšanām un tajā pašā laikā procesiem un stratēģijām, kas tās regulē (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Metafonoloģija: spēja salīdzināt, segmentēt un diskriminēt mutiski izteiktos vārdus, pamatojoties uz to fonoloģisko struktūru (Bishop & Snowling, Attīstības disleksija un specifiski valodas traucējumi: vienādi vai atšķirīgi?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelēšana (skat Veidošana)

Atvasinātās un inflektīvās morfēmas: atvasināšanas morfēmas maina pamatnes nozīmi (piemēram, cas + in + a); inflektīvās morfēmas maina tikai vārdu inflectional kategorijas. Piemēram, dzimums vai skaitlis: cas + a (sal. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

Nevērība: [neiropsiholoģija] neiropsiholoģiskais sindroms, kas parasti rodas smadzeņu traumas dēļ, kas sastāv no telpiskās izpratnes deficīta. Personai, kurai ir šie simptomi, ir grūti izpētīt kontralaterālo telpu attiecībā uz smadzeņu traumu, sliktu izpratni par stimuliem, kas atrodas personiskās telpas daļā (parasti iekšpusē), peripersonālu vai ārpuspersonu (skat. Arī mūsu rakstu Nevērība: pasaules tumšā puse)

Vienpusēja telpiskā nolaidība (skat Nevērība)

Spoguļu neironi: [neirozinātņu] neironu klase, kas tiek aktivizēta gan tad, kad indivīds veic darbību, gan tad, kad tas pats indivīds novēro to pašu darbību, ko veic cits subjekts (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [valodniecība] viena vārda izmantošana paziņojumam vai pieprasījumam, kam būtu vajadzīgs viss teikums. Tas ir raksturīgs bērna pirmajai valodas attīstībai. Piem .: "cua" par "es gribu ūdeni".

P

paraphasia: vārds [afāzija] nepareizi veidots attiecībā pret mērķi. Parafāzija var būt fonoloģiska (piemēram: "libbio" - "grāmata") vai semantiska ("piezīmju grāmatiņa" - "grāmata"). (skat., piemēram Marini, Neirolingvistikas rokasgrāmata, 2018: 143)

Klašu vārdi: [valodniecība] atvērtās klases vārdi (vai vārdu saturs) ir lietvārdi, kvalifikācijas īpašības vārdi, leksiskie darbības vārdi un apstākļa vārdi, kas beidzas ar -mente; slēgtas klases vārdi (vai funkciju vārdi o functors) ir vietniekvārdi, nekvalificējoši īpašības vārdi, raksti, savienojumi, palīgdarbības un modālie darbības vārdi. Kamēr vārdu saturā ir izteikti semantiski jēdzieni, funktorti izsaka attiecības starp vārdiem.

Fonoloģisko komponentu analīze: ierosināta [afāzijas] pieeja Leonards, Rošons un Lords (2008) kas sastāv no pacienta uzrādīšanas ar attēlu lapas centrā ar lūgumu atgūt mērķa vārdu. Neatkarīgi no panākumiem pacients tiek aicināts izgūt atskaņu vārdu, pirmo fonēmu, citu vārdu, kas sākas ar to pašu fonēmu un zilbju skaitu. (skat. Boskarato un Modenu XNUMX Flosi, Charlemagne un Rossetto, Lrehabilitācija personai ar afāziju, 2013: 47)

Neironu plastika: [neiropsiholoģija] Iespēja, ka nervu šūnas vajadzības gadījumā var veikt citas funkcijas.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Prāta sporta zāle, 2007: 15).

Statistiskā testa jauda: [psihometrija] nozīmē varbūtību noraidīt nulles hipotēzi, veicot statistikas pārbaudi, ja tā faktiski ir nepatiesa.
Piemērs: ja dotajam testam ar noteiktu izlases lielumu statistiskā jauda ir 80%, tas nozīmē, ka pastāv 80% iespēja iegūt datus, kas liek mums noraidīt nulles hipotēzi, ja vien tas patiesībā ir nepatiesa (skat. arī Weltkovitz, Cohen un Ewen, Uzvedības zinātņu statistika, 2009. gads).

Sistēmas process: [valoda] Vienas fonēmas aizstāšana ar citu, kamēr zilbju secība paliek nemainīga (sk., piemēram, Santoro, Panero un Cianetti, minimālais pāris, 1, 2011).

Struktūras process: [valoda] Vārda cilpas struktūras izmaiņas, mainot elementu daudzumu un to veidojošo līdzskaņu un patskaņu secību (sk., piemēram, Santoro, Panero un Cianetti, minimālais pāris, 1, 2011)

Pašpiepildošs pareģojums: vedi Gaidīšanas efekts

Aphasics komunikatīvās efektivitātes (PACE) veicināšana : [afāzija] pragmatiska pieeja ārstēšanaiafāzija kurā logopēds identificē visas iespējamās stratēģijas, lai apstiprinātu un pastiprinātu pacienta komunikatīvo adekvātumu (skatīt pārskatu Trombetti Flosi, Charlemagne un Rossetto, Lrehabilitācija personai ar afāziju, 2013: 105 e Kārlis Lielais, Pragmatiskas pieejas Grieķijas terapijaiafāzija. No empīriskiem modeļiem līdz PACE tehnikai, 2002)

Svērtais rezultāts: [psihometrija] Z rezultāta (ar vidējo 0 un standartnovirzi 1) aritmētiskā pārveidošana par punktu skaitu ar vidējo 10 un standartnovirzi 3. Tāpēc, salīdzinot ar Z punktu, tas atšķiras tikai pēc izskata, bet īpašības paliek nemainīgas. Tās priekšrocība ir tāda, ka rezultāts ar negatīvu vērtību ir maz ticams, pat ja tas ir zemāks par vidējo. Tos izmanto dažādos testos, piemēram, piemēram, NEPSY-II.

Skalaritātes rādītājs: [psihometrija] Z rezultāta (ar vidējo 0 un standartnovirzi 1) aritmētiskā pārveidošana par punktu skaitu ar vidējo 10 un standartnovirzi 3. Tāpēc, salīdzinot ar Z punktu, tas atšķiras tikai pēc izskata, bet īpašības paliek nemainīgas. Tās priekšrocība ir tāda, ka rezultāts ar negatīvu vērtību ir maz ticams, pat ja tas ir zemāks par vidējo. Tos izmanto dažādos testos, piemēram, piemēram, WISC-IV.

Standarta rezultāts: [psihometrijas] vērtējums, ko izmanto vairākos testos (piemēram, BVN 5.-11) ar īpašībām, kas līdzīgas IQ (sk. arī Intelektuālais koeficients).

T rezultāts (T skala): [psihometrija] Z rezultāta (ar vidējo 0 un standartnovirzi 1) aritmētiskā pārveidošana par punktu skaitu ar vidējo 50 un standartnovirzi 10. Tāpēc, salīdzinot ar Z punktu, tas atšķiras tikai pēc izskata, bet īpašības paliek nemainīgas. Tās priekšrocība ir tāda, ka tas padara iespējamību, ka rezultāts ar negatīvu vērtību nav ticams, pat ja tas ir zemāks par vidējo (sk. Arī Ercolani, Areni un Mannetti, Pētījumi psiholoģijā, 1990). Tos izmanto dažādos testos, piemēram, piemēram, Londonas tornis.

Z rezultāts (standarta rezultāts): [statistika, psihometrija] rādītājs, kas norāda, cik liela vērtība atšķiras no paredzamā vidējā, salīdzinot to ar standarta novirzi. Punktiem ir vidējā vērtība 0 un standartnovirze 1, tāpēc Z vērtējums 0 norāda vērtību, kas pilnībā atbilst cerībām, ja rezultāts ir augstāks par 0, tas norāda vērtību, kas ir augstāka par vidējo, un, ja vērtējums ir zemāks par 0, tas norāda uz zemāku vērtību nekā vidēji. To iegūst, no novērotās vērtības atņemot vidējo vērtību un visu dalot ar vidējās vērtības standartnovirzi: (novērotā vērtība - vidējais) / standarta novirze (skatīt arī Velkoviči, Koens un Īvens, Uzvedības zinātņu statistika, 2009).

Q

Quadranopsia: (skat hemianopia)

R

Izlases veida kontrolēts izmēģinājums (RCT): [pētījumu metodoloģija] tiek definēta kā “patiesi” eksperimentāla izpētes konstrukcija, jo tā ļauj pilnīgu eksperimentatora kontroli pār interesējošo mainīgo. Tas paredz, ka subjekti, kuros tiek veikts pētījums, tiek nejauši sadalīti (randomizēti) eksperimentālajā grupā vai kontroles grupā tā, lai visiem būtu vienāda varbūtība nonākt vienā vai otrā (objektīvās grupās), tādējādi samazinot varbūtību, ka grupas ir ļoti atšķirīgas viena no otras, kas varētu radīt šaubas par interesējošā mainīgā iespējamo ietekmi (sk. arī Ercolani, Areni un Mannetti, Pētījumi psiholoģijā, 1990).

Procentils rangs: [statistika, psihometrija] standartizācija, pamatojoties uz pozīciju, kuru subjekti ieņem punktu sadalījumā skalā no 1 līdz 99. Tos izmanto daudzos testos, piemēram, Itāļu akumulators ADHD (skatīt arī Ercolani, Areni un Mannetti, Pētījumi psiholoģijā, 1990).

Realitātes orientācijas terapija (ROT): [neiropsiholoģija] Terapija, kuras galvenais mērķis ir uzlabot orientāciju laikā, telpā un attiecībā uz sevi. Pastāv oficiāla ROT (labi definēta sanāksmju sērija) un neformāla ROT, ko visas dienas garumā īsteno nespecializēts personāls. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Prāta sporta zāle, 2007: 13)

Samazināta sintakses terapija (REST): [afāzija] Ārstēšana afāziskiem agrammatiskiem pacientiem, kuri tā vietā, lai koncentrētos uz sintaktiski pareizu teikumu ražošanu, atvieglo tādu vienkāršotu struktūru izmantošanu kā tās, kuras parastie subjekti lieto sarunvalodā (ierosināja Springer et al., 2000; VD. Basso, Zināt un pāraudzinātafāzija, 2009: 35)

Pārformulēšana [logopēdija]: paņēmiens, kas sastāv no sarunu biedra tikko izveidotā atkārtošanas, atstājot nozīmi nemainītu, bet nodrošinot pareizo modeli, pievienojot trūkstošo vārdu vai aizstājot terminu ar pareizu vai piemērotāku (lai iegūtu vairāk informācijas, skatiet sadaļu "Iejaukšanās paņēmieni" Logopēdijas pamati attīstības vecumā, p. 235)

Stiprinājums: [psiholoģija, biheiviorisms] stimuls, kas palielina vai samazina noteiktas uzvedības parādīšanās varbūtību. Armatūra ir sadalīta četrās galvenajās kategorijās: primārā, sekundārā (vai kondicionētā), pozitīvā un negatīvā. Primārie pastiprinājumi ir tie, kas saistīti ar izdzīvošanu (ēdiens, dzēriens, miegs, sekss ...), savukārt sekundārie pastiprinājumi ir neitrāli sākuma stimuli, kas iegūst pastiprinošu vērtību, jo tie ir saistīti ar citiem stimuliem, kuriem jau ir pastiprinoša spēks. Pozitīvie pastiprinājumi parasti ir stimuli, kurus subjekts uztver kā patīkamus, un tie palielina noteiktas uzvedības varbūtību, ar kuru viņi asociējas, savukārt negatīvie pastiprinājumi palielina uzvedības varbūtību, pārtraucot nepatīkamu stimulu tās ieviešanas rezultātā (sk. Arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Izziņas rezerve: [neiropsiholoģija, novecošanās] kognitīvo stratēģiju kopums, kas variē no cilvēka uz cilvēku un tiek ieviests, lai pretstatītu vai kompensētu notiekošos patoloģiskos procesus. Tās ir atkarīgas no neironu tīklu individuālajām īpašībām, kuras savukārt ietekmē dzīves pieredze, piemēram, izglītība, nodarbošanās un brīvā laika pavadīšanas iespējas (sk. Arī Passafiume un Di Giacomo, Alcheimera demence, 2006).

S

Nešķiroti fonētiskie segmenti (SFI): [valoda] (vai zilbes vai protomorfas pildvielas) ierunā ieņem fiksētu pozīciju un, iespējams, spēlē funkcionālo komponentu "pozīcijas marķieru" lomu (Bottari et al., Strukturālie secinājumi itāļu brīvās morfoloģijas apguvē, 1993, citēts: Ripamonti et al., Lepi: izteiksmīga agrā bērnības valoda, 2017)

Semantisko pazīmju analīze: [afāzijas] pieeja, kas paredz, ka konceptuālās informācijas atgūšana notiek, piekļūstot semantiskajiem tīkliem saskaņā ar hipotēzi, ka mērķa semantisko īpašību aktivizēšanai pašam mērķim vajadzētu būt aktivizētam virs tā sliekšņa līmeņa, veicinot vārda atgūšanu, ar vispārināšanas efektu citiem mērķiem, kuriem ir vienādas semantiskās iezīmes (sk. Boscarato un Modena Flosi, Charlemagne un Rossetto, Lrehabilitācija personai ar afāziju, 2013: 44).

Testa jutība: [statistika]: testa spēja identificēt priekšmetus ar noteiktu īpašību (patiesie pozitīvie faktori), piemēram, disleksijas klātbūtni. Citiem vārdiem sakot, tā ir to subjektu proporcija, kuriem, veicot testu, ir pozitīva iezīme salīdzinājumā ar subjektu kopsummu, kuriem tas faktiski piemīt; Ņemot disleksijas piemēru, jutīgums ir to subjektu īpatsvars, kuriem konkrētā testā ir disleksija, salīdzinot ar kopējo disleksiju.
Ja mēs saucam S jutīgumu, A par testā pareizi identificēto disleksiju skaitu (patiesie pozitīvie rezultāti) un B par disleksiju skaitu, kuru tests nav atklājis (viltus negatīvi), tad jutīgumu var izteikt kā S = A / (A + B). .

Veidošana: [psiholoģija, biheiviorisms] Eksperimentatora instalēta pieprasītā operatīvā atbilde. Tas sastāv no sistemātiskas subjekta izturēšanās pastiprināšanas, kas pakāpeniski tuvojas iegūstamajai reakcijai (piemēram, pakāpeniski piespiežot dzīvnieku nospiest sviru) (sk. Arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Uzmanības maiņa: [neiropsiholoģija] Uzmanības fokusa pārvietošana no viena objekta vai no viena notikuma uz otru, abi atrodas subjekta apkārtējā vidē (Marzoči, Molīna, Poli, uzmanība un metakognitūra, 2002: 12).

Cerebellar kognitīvi ietekmējošais sindroms: [neiropsiholoģija] kognitīvo un afektīvo deficītu zvaigznājs, kas rodas smadzenītes bojājuma rezultātā. Trūkumu var būt daudz, un tie var attiekties uz vairākām jomām, piemēram, darba atmiņu, valodu, izpildfunkcijām, netiešu un procesuālu mācīšanos, vizuāli telpisko apstrādi, uzmanības kontroli, afektīvo un uzvedības regulējumu (Schmahmann, Smadzenīte un izziņa, 2018).

Atvienošanās sindroms: [neiropsiholoģija] kognitīvās izmaiņas, kas saistītas ar balto vielu saišķu bojājumu, kas savieno dažādas smadzeņu zonas (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001).

Balinta Holmsa sindroms: [neiropsiholoģijas] neiropsiholoģiskais sindroms, kam raksturīga vienlaicīga diagnostika (deficīts globālā attēla identificēšanā, ja tas sastāv no vairākiem objektiem), okulomotorā apraksija (deficīts, ar nolūku virzot skatienu uz punktu) un optiskā ataksija (deficīts sasniegumu kustībās ar ekstremitāte). Šis sindroms parasti ir saistīts ar divpusējiem parieto-pakauša bojājumiem (skatīt arī Ladàvas un Berti, Neiropsiholoģijas rokasgrāmata, 2014).

Uzrauga uzmanības sistēma: [izpildfunkcijas] Normens un Šalice ir teorējuši modeli ar divām funkcionālām sistēmām. Pirmajā gadījumā tā ir regulāra kontroles sistēma, kurā tiek attēloti dažādi pārāk iemācīti uzvedības modeļi, kuri tiek izvēlēti, reaģējot uz vides stimuliem, balstoties uz automātisko aktivizēšanās līmeni; otrajā gadījumā, ja ar automātisku atlasi nepietiek, lai aktivizētu noteiktu uzvedību, vai šāda aktivizēšana nav funkcionāla konkrētajā situācijā, Uzmanības uzraudzības sistēma kas pārveido dažādu uzvedības modeļu aktivizēšanos, lai, ņemot vērā apstākļus, izvēlētos piemērotāko (sk. arī Mazzucchi, neiropsiholoģiskā rehabilitācija, 2012).

Somatoagnosija: [neiropsiholoģija] izpratnes zudums par sava ķermeņa uzbūvi (sk. arī Doron, Parot un Del Miglio, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2001)

Skaņas: [valoda] Sistēmas process: nedzirdīgas skaņas aizstāšana ar atbilstošo skaņu. Piemērs: "maize" "bane" (sal. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju).

Testa specifika [statistika]: testa spēja identificēt subjektus, kuriem nav noteiktas pazīmes (patiesie negatīvie faktori), piemēram, demences trūkums. Citiem vārdiem sakot, tā ir to subjektu proporcija, kuriem, izmantojot testu, raksturlielums ir negatīvs, salīdzinot ar to subjektu kopsummu, kuriem tas patiesībā nepiemīt; Ņemot demences piemēru, specifiskums ir to cilvēku īpatsvars, kuri ir veseli (bez demences), veicot konkrētu testu, salīdzinot ar faktiski veselo cilvēku kopumu.
Ja mēs saucam par S specifiskumu, A - ar testa palīdzību pareizi identificēto veselo veselo skaitu (patiesie negatīvie) un B - ar parasto, kas testā netika atklāts (parasto pozitīvo rezultātu), tad specifiskumu var izteikt kā S = A / (A + B). .

stereo: [psiholoģija] Relatīvi pastāvīga vienas vai vairāku sērijas izturēšanās atkārtošanās. Tie var būt dažāda veida: motora, rakstiskā vai runātā saziņā, spēlēs, zīmēšanā utt. (skatīt arī Galimberti, Jaunā psiholoģijas vārdnīca, 2018).

Apstāšanās: nepārtrauktas fonēmas [valodas] aizstāšana ar nepārtrauktu fonēmu (piemēram: dal per giallo) (sk. mūsu raksts par fonētiku un fonoloģiju).

subitizing: [neiropsiholoģijas] spēja ātri un precīzi atšķirt nelielu skaitu elementu (Kaufman et al., Vizuālā numura diskriminācija, 1949).

Sulcus glottidis: [balss] bojājums, ko izraisa balss saites gļotādas invagiantija, kas rada maisiņu, kas iejaucas Reinkes telpā. Tiek uzskatīts, ka tas rodas no spontānas epidermoīda cistas atvēršanās pirmajos dzīves gados (sal. Albera un Rossi, otolaringoloģija, 2018: 251).

T

Kognitīvā multimediju mācību teorija jeb CTML: [mācīšanās] teorija, kas paredz divu mācību kanālu esamību, vienu vizuālo un vienu dzirdes kanālu, no kuriem katram ir ierobežota kapacitāte (3 vai 4 elementi vienlaikus). Var apstrādāt vairāk dažādas informācijas un līdz ar to arī uzzināt, ja tā tiek sadalīta abos kanālos (redzes un dzirdes), nevis vienā kanālā (piemēram, rakstīts teksts un attēli); to sauc režīma efekts.
Ja, no otras puses, mēs sniedzam vienu un to pašu informāciju liekā veidā vairākos kanālos (vizuālā un dzirdes), nevis tikai vienā (piemēram, dzirdes), šī teorija paredz veiktspējas pasliktināšanos, kas saistīta ar darba atmiņas pārslodzi; to sauc par atlaišanas efektu (sk. arī Maijers un Fiorella, svešas apstrādes samazināšanas principi multimediju mācībā: saskaņotības, signalizācijas, redundances, telpiskās sasaistības un īslaicīgas tuvināšanās principi, 2014)

Token Economy (marķiera pastiprināšanas sistēma): [psiholoģija, biheiviorisms] psiholoģiskā metode, kas sastāv no "līguma" sastādīšanas starp subjektu un viņa vecāku vai pedagogu, ar kura palīdzību tiek izstrādāti noteikumi; tāpēc par katru pareizu rīcību, ko pieprasa šie noteikumi, tiek dots simbolisks objekts (vai marķieris), savukārt jebkurš marķieris tiks noņemts vai netiks piešķirts, ja tas tiks pārkāpts. Sasniedzot iepriekš noteiktu žetonu daudzumu, tie tiks pārveidoti par iepriekš saskaņotu bonusu (sk. Arī Vio un Spagnoletti, neuzmanīgi un hiperaktīvi bērni: vecāku apmācība, 2013. gads).

V

derīgums: [psihometrijas] pakāpe, kādā noteikts instruments (tests) faktiski mēra interesējošo mainīgo. To galvenokārt veido satura derīgums, kritērija derīgums un konstrukta derīgums (sk. Arī Uzvedības zinātnes statistika, Welkowitz, Cohen and Ewen, 2009).

Negatīva paredzamā vērtība: testa [statistiskā] aizmugures varbūtība, lai novērtētu subjektu proporciju, kuri pareizi identificēti kā nav kam piemīt raksturlielums (patiesas negatīvas) attiecībā pret to cilvēku kopsummu, kas ir negatīvi pret to pašu raksturlielumu (patiesie negatīvi + viltus negatīvi). Piemēram, ja mēs piedalītos testā, lai identificētu afāziskus subjektus, negatīvā paredzamā vērtība būtu attiecība starp veseliem subjektiem, kuri testā ir pareizi identificēti, attiecībā pret veselo kopskaitu plus afāzijas, kas testā ir negatīvas (patiesi veseli + afāziski) nepareizi klasificēts kā veselīgs).
Ja mēs VPN saucam par negatīvo paredzamo vērtību, A pareizi identificētu veselo subjektu kopskaitā un B afāzisko subjektu kopsummu, kas nepareizi klasificēti kā afāziskie, tad negatīvo paredzamo vērtību mēs varam izteikt šādi: VPN = A / (A + B).

Pozitīva paredzamā vērtība: [statistika] testa aizmugures varbūtība, lai novērtētu to subjektu proporciju, kuriem pareizi noteikts raksturlielums (patiesi pozitīvi), salīdzinot ar to cilvēku kopskaitu, kuri ir pozitīvi attiecībā uz to pašu raksturlielumu (patiesi pozitīvi + nepatiesi pozitīvi). Piemēram, ja mēs piedalītos testā, lai identificētu afāziskus subjektus, pozitīvā paredzamā vērtība būtu attiecība starp afāzēm, kuras testā ir pareizi identificētas, salīdzinot ar afizisko un ne afāzisko kopsummu, kas ir pozitīvas testam (patiesas afāzijas un diagnosticētas veselīgas kļūdaini kā afāziski).
Ja mēs VPP saucam par pozitīvo paredzamo vērtību, A pareizi identificētu afāzisko subjektu kopskaitu un B veselo subjektu kopsummu, kas nepareizi diagnosticēts kā afāzisks, tad pozitīvo paredzamo vērtību mēs varam izteikt šādi: VPP = A / (A + B).

Pazudušās norādes (ieteikumu samazināšanas metode): [neiropsiholoģijas] iegaumēšanas tehnika ir vērsta uz to, lai pēc atsaukšanas mācību posma pakāpeniski samazinātu ierosinājumus attiecībā uz atsaucamo informāciju (sk. arī Glisky, Schacter and Tulving, ar datoru saistītas leksikas apguve un saglabāšana pacientiem ar traucējumiem ar atmiņu: pazušanas norāžu metode, 1986).

pretruna: [statistikas] parametra punktu skaita mainības mērs ap vidējo vērtību; mēra, cik lielā mērā šīs vērtības kvadrātiski atšķiras no vidējā aritmētiskā (sk. arī Vio un Spagnoletti, neuzmanīgi un hiperaktīvi bērni: vecāku apmācība, 2013. gads).

vergeture: balss saites brīvas malas [balss] nomākums ar gļotādas saķeri ar balss saišu (sk. Albera un Rossi, otolaringoloģija, 2018: 251)

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

kļūda: Saturs ir aizsargāts !!