Kas ir fonoloģiskā informētība?

La fonoloģiskā informētība tā ir spēja pārdomāt un manipulēt ar vārdu skaņu struktūru. Tiek uzskatīts par vienu no vissvarīgākajiem lasīšanas spēju prognozētājiem, un tiek uzskatīts, ka šī saikne ir ciešāka valodās ar necaurspīdīgu pareizrakstību.

Pētījums

Knopp-van Campen un kolēģu pētījumā [1] izvirzīta hipotēze, saskaņā ar kuru attiecības starp darba atmiņa un lasīšana būtu saistīta ar fonoloģisko izpratni: darba atmiņas deficīts tādējādi radītu grūtības veikt fonoloģiskās izpratnes uzdevumus, un tas radītu mazāk efektīvu lasījumu kaskādē.

Tomēr tiek uzskatīts, ka fonoloģiskā informētība ir svarīga jau literāra mācīšanās pirmajos gados, bet vēlāk sasniegt "jumta efektu" (ļoti ātri normolektoros, lēnāk, bet līdz pamatskolas beigām - disleksikā). Bet vai tas tiešām tā ir?

Pētījuma mērķi:

  • Izpētiet sakarību starp fonoloģisko apzināšanos un vārdu lasīšanu pamatskolas beigās
  • Izprotiet, vai un kā darba atmiņa ietekmē vārdu lasīšanu

Lai atbildētu uz pirmo punktu, 663 piektās klases bērniem tika veikti fonoloģiskās izpratnes un lasīšanas testi. Lai atbildētu uz otro, 50 bērnu apakškopa ar disleksiju veica papildu darba atmiņas testus.

Izmantotie instrumenti

  • Darba atmiņa: reverss ciparu diapazons
  • Fonoloģiskā informētība: fonēmas un spoonerismu atcelšana
  • Lasīšana: trīs minūšu tests (trīs kartes ar aizvien sarežģītākiem vārdiem, mērķis ir nolasīt vienā kartē lielāko skaitli vienā minūtē)

Rezultāti

Rezultāti noraidīja pirmo hipotēzi: pat vecākiem bērniem, Fonoloģiskā izpratne, šķiet, korelē ar lasīšanu vienādi gan normolektoros, gan disleksikā. Iepriekšējo pētījumu rezultātus, iespējams, ietekmēja fakts, ka vecākiem bērniem neizmantoja pietiekami sarežģītus testus, lai pieprasītu fonoloģisko spēju atkārtotu aktivizēšanu.

Jūs varētu interesēt arī: Pipari un sāls 2.0

Kas attiecas uz otro punktu, bērniem ar disleksiju šķiet, ka darba atmiņai ir netieša ietekme uz lasīšanas efektivitāti, izmantojot fonoloģiskās izpratnes starpniecību. Jo īpaši bērniem ar disleksiju, kuri nevar piekļūt automatizācijai un tāpēc turpina veikt dekodēšanas uzdevumus pat zināmiem vārdiem, darba atmiņa tiek pastāvīgi atgādināta.

secinājumi

Kā mēs esam uzsvēruši citos rakstos, darba atmiņa (īpaši verbālā atmiņa) ir viens no faktoriem, kas visvairāk ietekmē lasīšanu, pat pieaugušā vecumā.

Parasti tika uzskatīts, ka fonoloģiskās kompetences testi pat ar zināmu laika nobīdi kļūs piesātināti pat bērniem ar mācīšanās traucējumiem.

Šajā pētījumā, gluži pretēji, tika parādīts, kā sarežģītāku stimulu izvēle var palīdzēt izsekot būtiskām atšķirībām sniegumā pat pamatskolas beigās. Šī pētījuma ierobežojums attiecībā uz otro punktu ir nav izpētījis saistību starp darba atmiņu, fonoloģisko izpratni un lasīšanu arī normorektoros, jo arī izpratne par lasīšanas fizioloģiskajiem mehānismiem var palīdzēt mums labāk izprast grūtību būtību.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

bērnu išēmisks insults