La kreativitāte to var definēt kā spēju domāt adaptīvi, novatoriski un elastīgi. Šāda veida spējām, tāpat kā citām, ir tendence pieaugt līdz pieauguša cilvēka vecumam un pēc tam lēnām samazināties līdz vecumdienām, pat ja nav demences[3] [4] [5].

Pēc dažu autoru pētījumiem šī spēja, šķiet, ir galvenā cilvēka izziņas iezīme[2] akadēmiskie panākumi (mēra ar zinātnisko publikāciju skaitu) korelēs ar spēju gadu gaitā saglabāt šo spēju.

Tas automātiski mūs noved pie ļoti būtiska jautājuma: novatorisku domāšanu var palielināt gados vecākiem un jaunākiem cilvēkiem?

Pētījums

Lai atbildētu uz jautājumu, Čepmens un kolēģi[1] ir izstrādājuši interesantu pētījumu, kurā tika pakļauta personu grupa (vecumā no 56 līdz 75 gadiem) īpaša kognitīvā apmācība koncentrējas uz Stratēģiska uzmanība (atlasiet visatbilstošāko informāciju saviem mērķiem un veicamajiem uzdevumiem), Integrēta spriešana (apkopot informāciju dziļākā interpretācijas līmenī, apskatot tās būtību vai nosakot uzdevuma galvenos mērķus) un inovācija (elastīga ideju un perspektīvu atjaunināšana).
Šie vingrinājumi tika veikti daļēji klīniskā speciālista klātbūtnē un daļēji individuāli mājās, izmantojot īpašu pielietojumu.

Pirms un pēc izziņas apmācības perioda visiem priekšmetiem tika veikts a pārbaude novērtēt radošumu, lai mēs varētu izmērīt pašas apmācības izraisītās izmaiņas.

Treniņus ieguvušo personu vērtējumi tika salīdzināti ar subjektu grupas, kuri tā vietā veica fiziskās sagatavotības treniņus, vērtējumu ar citas grupas vērtējumu, kurš tā vietā nebija veicis nekādas aktivitātes, bet bija pakļauts tikai tie paši testi inovatīvā domāšanā.

Rezultāti

Statistiski analizējot rezultātus, atklājās, ka grupa, kas iziet kognitīvo apmācību, salīdzinot ar citām grupām ('fiziskā slodzeirnav apmācības ') ir uzlabojuši viņu sniegumu radošuma pārbaudēs.

Turklāt visu subjektu smadzenes tika analizētas ar fMRI - magnētiskās rezonanses attēlveidošanas paņēmienu, kas ļauj analizēt smadzeņu darbību; no tā tika novērots, ka subjekti, kuri bija veikuši izziņas apmācību, parādīja izmaiņas savienojumā starp smadzeņu apgabaliem pamatā izpildfunkcijas.

Turpmākā attīstība

Neskatoties uz šķietamību, šie dati, lai arī ļoti interesanti, tomēr nav pietiekami, lai noteiktu, vai pētnieku izmantotais apmācības veids ir patiešām efektīvs un noderīgs vairāku iemeslu dēļ: pirmkārt, radošuma novērtēšanai izmantotais tests vēl nav ticis pienācīgi pārbaudīts, lai noteikt, cik tas ir derīgs; turklāt mēs nezinām, vai šāda veida garīgajai apmācībai ir reāla ietekme uz cilvēku reālo dzīvi un, ja tā, vai šie uzlabojumi ir ilgstoši vai tikai pārejoši.

Tad tiek apskatītas jaunas pētījumu iespējas, lai atbildētu uz daudziem jautājumiem: darbojas arī šāda veida izziņas apmācība jauns? Tā kā šķiet, ka radošums dod priekšroku noteiktiem darba izpildes veidiem, šāda veida apmācība uzlabos darba sniegumu (vismaz dažos uzdevumu veidos)? Laika gaitā izmaiņas saglabājas? Šāda veida garīgā apmācība tas ietekmē arī citas kognitīvās funkcijas?
Ņemot vērā līdz šim iegūtos rezultātus, ir sagaidāms, ka drīz mēs redzēsim arī citus jaunumus.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

Stāstīšanas prasmes
%d blogeri, kā šis: