Par to mēs jau esam daudz rakstījuši izpildfunkcijas un intelekts; Kāds noteikti būs sapratis, ka nav iespējams novilkt skaidras robežas abu konstrukciju definīcijās līdz svarīgu līdzību atrašanai.

Lai definētu izpildfunkcijas, mēs varētu teikt, ka tās ir dažādas savstarpēji saistītas kognitīvās prasmes, sākot no vienkāršas spējas brīvprātīgi uzsākt darbību un kavēt noteiktu uzvedību līdz pat plānošana komplekss, līdz spējai problēmu risināšana un visiintuīcija[1]. Plānošanas jēdzieni, problēmu risināšana un intuīcija tomēr ir neizbēgami saistīta ar inteliģenci.

Tāpēc ir normāli cīnīties, lai atšķirtu abus jēdzienus, t.i., izpildfunkcijas un intelektuālās spējas, līdz dažiem autoriem liekot izvirzīt hipotēzi par pilnīgu pārklāšanos starp dažām izlūkošanas sastāvdaļām un dažām uzmanību veicinošām sastāvdaļām.[2], ņemot vērā ļoti augsto korelāciju starp tiem, kas konstatēti "normotipisku" pieaugušo izlasē (un ņemot vērā arī izpildfunkciju paredzamību bērniem attiecībā uz viņu domāšanas prasmju attīstību nākotnē)[4]).


Palīdzība atšķirt abas konstrukcijas var nākt no netipiskiem iedzīvotāju paraugiem, piemēram, apdāvinātiem bērniem. Montoya-Arenas un kolēģi[3] ir izvēlējušies lielu skaitu bērnu, dalot ar vidējais intelekts (IQ no 85 līdz 115), augstāks intelekts (IQ no 116 līdz 129) e daudz augstāks intelekts (IQ virs 129, t.i. apdāvināts); visiem bērniem tika veikts intelektuāls novērtējums un plašs izpildfunkciju novērtējums. Mērķis bija analizēt, vai un cik lielā mērā abas teorētiskās konstrukcijas iet roku rokā trīs dažādās apakšgrupās.

Kas parādījās no pētījuma?

Lai gan dažādos veidos, dažādi rādītāji, kas izriet no intelektuālās skalas, un dažādu izpildes funkciju testu rezultāti bija būtiski korelēti apakšgrupās vidējā un augstākā intelekta līmenī; interesantākais fakts tomēr ir cits: apdāvināto bērnu grupā dažādi rādītāji, kas izriet no intelektuālās skalas, un tie, kas attiecas uz izpildfunkciju pārbaudēm tie neuzrādīja būtisku korelāciju.
Saskaņā ar tikko teikto, dati ļauj izdarīt divus secinājumus:

  • Izpildvaras funkcijas un izlūkošana ir divas atsevišķas spējas (vai vismaz izlūkošanas testi un uzmanības pārbaudes testi mēra dažādas spējas)
  • Atšķirībā no tā, kas notiek bērniem, kuri parasti attīstās, apdāvinātajos izpildvaras funkciju izpilde nav atkarīga no inteliģences

Šī ir ļoti svarīga informācija, taču, kā tas bieži notiek, jāinterpretē ļoti piesardzīgi attiecībā uz pētījuma robežām, pirmkārt, izlase, kas neatspoguļo visu populāciju (ne parasti augošus bērnus, ne augsti apdāvinātus), jo visi priekšmeti tika izvēlēti, pamatojoties uz skolas sniegumu (ļoti augsts) .

VARĒT ARĪ INTERESĒTIES

ATSAUCES

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu

kļūda: Saturs ir aizsargāts !!
Semantiskās verbālās plūsmas