Tas, ka ADHD daudzos gadījumos negatīvi ietekmē akadēmisko sniegumu, ir labi zināms. Daļēji mēs jau esam pievērsušies šai tēmai, dodoties apskatīties kuri IQ aspekti visvairāk ietekmē skolas darbību, kad ir ADHD diagnoze.

Bet tagad runāsim par vēl vienu meklēšanu[1]. Šoreiz cita zinātnieku grupa pārskatīja pētījumus, kas laikā no 1980. līdz 2012. gadam pētīja ADHD ietekmi standartizētos skolas mācību pārbaudījumos (lasīšana, rakstīšana, aprēķināšana un kaut kas līdzīgs vispārējai kultūrai). un skolas izpildījumā. Veicot šo darbu, Arnolds un kolēģi uzdeva dažus jautājumus, un tie bija galvenie:

  • Kā ADHD ietekmē mācīšanos skolā pēc diviem vai vairāk gadiem?
  • Kā dažādas ADHD ārstēšanas metodes ietekmē skolas darbību?
  • Kā dažādi ADHD ārstēšanas veidi ietekmē īpašus skolas mācību aspektus?

rezultāti

Pirmais atklājums, kas parādījās šajā pētījumā, ir fakts, ka cilvēki ar ADHD to dara nav bez ārstēšanas netika uzrādīti zemāki rādītāji 75% - 79% no pārbaudītajiem pasākumiem (standartizētie testi un akadēmiskais sniegums).

Otrs rezultāts attiecas uz salīdzinājumu starp indivīdiem ar ārstētu un neārstētu ADHD. Salīdzinot ar neārstētu personu grupu, tie ar ADHD, kuri saņēma kāda veida ārstēšanu, uzrādīja ievērojamus uzlabojumus 80% standartizēto testu un 40% skolas darbības parametru.

Visbeidzot, trešais rezultāts attiecās uz atšķirību starp ārstēšanu: ja ārstēšana bija farmakoloģiska, uzlabojās 75% no standartizētajiem testiem un 33% ar skolas sniegumu saistīto parametru; ja ārstēšana bija nav farmakoloģiskais uzlabojums sastāvēja no 75% standartizēto testu un 50% no skolas parametriem; visbeidzot, ja ārstēšanu kombinēja (farmakoloģisko un nefarmakoloģisko vienlaikus), uzlabojumi attiecās uz 100% standartizēto testu un 67% uz skolas parametriem.

Jūs varētu interesēt arī: Pārskats: ADHD un mājas darbs. Rīki un stratēģijas bērniem ar plānošanas, organizācijas un uzmanības nestabilitātes grūtībām

secinājumi

Kā gaidīts, neārstēta ADHD ir saistīta ar lielu sliktu rezultātu sasniegšanas varbūtību skolā. Tomēr šajos gadījumos var būt noderīgi iejaukties īpašā ārstēšanā - gan farmakoloģiskā, gan nefarmakoloģiskā. Turklāt šo divu ārstēšanas veidu apvienošana ir noderīga, lai palielinātu akadēmisko sniegumu ilgtermiņā (visos pārbaudītajos pētījumos tika apskatīti uzlabojumi vismaz ar divu gadu intervālu).
Tomēr jāatzīmē, ka šajā pētījumā netika analizētas atšķirības starp dažādiem ārstēšanas veidiem. Tāpēc šķiet lietderīgi, ja pētījumos galvenā uzmanība tiek pievērsta dažādiem ārstēšanas veidiem un dažādām izglītības stratēģijām, kas var būt efektīvākas, arī pamatojoties uz atsevišķu pacientu īpašībām.

Sāciet rakstīt un nospiediet Enter, lai meklētu